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第五单元 第 4 课时 简单的经过时间的计算 教学设计
课 题 简单的经过时间的计算 苏教版 三年级下册 第 五 单 元 第 4 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1. 利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方法。
学习目标 2. 在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,
养成珍惜时间的好习惯。
1. 会用24时计时法表示时刻。
重点难点
2. 理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
这部分内容主要教学求简单的经过时间，求经过时间是实际生活中最为常见的与时间
学情分析 知识有关的实际问题。通过解决这类问题不仅可以巩固对相关时间知识的理解，而且有利
于学生具体感受时间的实际意义，体会数学与日常生活的广泛联系。
核心素养 进一步培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1.用24时记时法表示下面的时间。
上午8时( )
凌晨5时零10分( )
晚上10:05( )
下午5时30分( )
早上7时20分( )
2.今天我们学习关于简单的经过时间的计算的问题。板书课题：简单的经过时间的计算。
二、新知探究—习“方法”
1. 课件出示例4情境。
例4：任务一：简单的经过时间的计算
认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
【设计意图：利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方
法。】
（1）出示例4，提出问题。
提问：《动画剧场》从什么时候开始？(14：00)什么时候结束？(16：00)
一共播放了多长时间？
先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
（2）师：钟面上从2：00到3：00经过几小时？(1小时)从3：00到4：00经过几小时？(1小时)一
共经过几个小时？(2小时)
指名上台拨一拨
（3）让学生尝试画线段图表示。
从14：00到16：00经过的时间
（4）还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻＝经过的时间”可算出播放时间。
16－14＝2(时)
2. 课件出示试一试情境。
任务二：计算非整时经过的时间
在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用。【设计意图：借助钟面图和线段图启发学生思考、引导他们依据对 24时记时法的理解，以及相关
实际生活经验，探索从整时到整时经过时间的计算方法。】
（1）你能画图求出《智慧树》播放多少时间吗？
仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？(8：10播出，8：40结束)
小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
（2）出示线段图：说说线段图的起点和终点。
提问：8：10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？
（3）总结：开始时8：10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。
（4）演示从8：10到8：40，用不同颜色的线段表示出来。
提问：现在你能计算从8：10到8：40这段时间有多长吗？
40－10＝30(分)
3. 易错警示：
（1）学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
（2）会利用画图及计算法推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
任务三：达标练习，巩固成果
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让
学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
三、达标练习—活“应用”
1.
2. 全天营业时间各是多少小时？ 哪里的营业时间最长？3. 博物馆每天上午9时开馆，下午5时闭馆。这个博物馆每天开放多长时间？
4.春雨小学红领巾广播站每天12:25开始广播，播音时间是35分钟。你能用24时记时法表示结束的
时间吗？
5.小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床。她睡了几小时？(口答)
6.
7. 博物馆每天开放时间为：8：30至11：30，13：30至16：30，博物馆每天开放多长时间？
8. 李叔叔去A城出差。在高速公路上，他分别在7：00和10：00看到旁边的路牌如图。照这样计
算，再过2小时李叔叔能到达A城吗？9.阜宁到上海的路程大约390千米，李叔叔上午9时开车从阜宁出发，下午2时到达上海。他平均
每小时行驶多少千米？
四、作业布置—拓“延伸”
1. 结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2. 完成《分层作业》
3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
简单的经过时间的计算
板书
16−14=2(时)
设计
答：《动画剧场》播放2小时。
40-10=30（分）
总结：计算经过时间的方法：
1. 用在钟面模型上数一数的方法求经过的时间。
2. 用画图的方法求经过的时间。
3. 用计算的方法求经过的时间：结束的时刻- 开始的时刻= 经过的时间。当结束的时刻和
开始的时刻记时法不统一时，可以统一化成24时记时法再计算。
本节课强调从学生已有的生活经验入手，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型
并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与
教学
反思 价值观等方面得到进步和发展。能更好地实现目标中的要求，使学生完成基础知识的学
习，同时在学生学习的过程中获得了更为广阔的空间，开拓了视野，激发了学生自主学习
的欲望。
