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第五单元 第 3 课时 24 时记时法 教学设计
课 题 24时记时法 苏教版 三年级下册 第 五 单 元 第 3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1. 通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳普通
记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。
学习目标
2. 使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学
生建立时间观念养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
1. 会用24时记时法表示时刻。
重点难点
2. 理解和发现普通计时法和24时记时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
学习24时记时法之前，学生已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒的知识。从生活
经验来看，在他们的日常生活中常常接触到24时记时法表示的时间。比如：电视里的节目
学情分析
预告、乘车的时刻表、银行、商城、饭店的营业时间表等。但这些只是一些零散的感性认
识。
借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规
核心素养
律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1.小明和小强约好第二天7时在运动场一起去体育馆。可到了约定的时间，他们明明都去了运动
场，却都没有看到对方。这是怎么回事呢？原来小明是早上7时去的，而小强是晚上7时去的。
2.今天我们学习关于24时记时法的问题。板书课题：24时记时法。
二、新知探究—习“方法”
1. 课件出示例3情境。
例3：任务一：认识24时记时法
认识24时记时法，会用24时记时法表示生活中的时间。
【设计意图：结合现实情境，充分激活学生已有的生活经验,引导学生逐步经历活动探究。】
（1）出示教材例3的节目预告表。
提问：你从节目预告表中知道了什么？
学生讨论后回答。
（2）怎么会有14：00呢？
明确：这里用的是24时计时法，14：00是下午2时。
（3）课件演示时间。
结合演示，教师介绍：夜里12时再到夜里12时所对应的时间。
到新的一天开始了，此时是几时？(夜里12时)，月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上 8
时，我们在哪里？(学校)时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走
过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。
当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
（4）介绍24时计时法。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻
时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
2. 16:00是下午几时？18:30呢？
任务二：平年和闰年的判定
学生体会到闰年年份数的特点与平年年份数有所不同，介绍判断平年和闰年的基本方法，即：公历
年份数除以4没有余数的一般是闰年。
【设计意图：本任务探究活动活动环环相扣、层层递进，有利于引导学生合乎逻辑地展开思考，并
在此过程中逐步加深对相关知识的理解，感受大自然的神奇与探究学习的乐趣，激发进一步学习的愿
望。此外，明确课始产生的疑问，既体现课堂学习的整体特点，前后照应。】
（1）24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？教师进一步明确：(1)24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普
通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。(2)中午12时之
前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
（2）16:00是下午几时？18:30呢？
学生思考后回答：16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。
（3）你知道生活中哪些地方用24时记时法表示时间？
学生讨论后交流。
师总结：生活中有很多地方用24时记时法表示时间，如地铁每天的运行时间、商场的营业时间
等。
3. 易错警示：
（1）能进行普通计时法和24时记时法之间的相互转换。
（2）能简单的时间计算，并在生活中应用。
任务三：达标练习，巩固成果
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让
学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
三、达标练习—活“应用”
1. 下面钟面上的时间用24时记时法表示， 各是几时？
2.3. 你能给下面的钟面画上时针吗？
4.看着钟面想一想，这时你可能在做什么？
5.张叔叔从上午10时开始加工零件，一直工作到下午4时结束，共生产了120个零件，张叔叔平均
每小时生产多少个零件？
6.阜宁到上海的路程大约390千米，李叔叔上午9时开车从阜宁出发，下午2时到达上海。他平均
每小时行驶多少千米？
四、作业布置—拓“延伸”
1. 利用已学的时、分的知识和已有的生活常识,初步掌握24时记时法,会用24时记时法表示一天中的
某一时刻。
2. 完成《分层作业》
3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
24时记时法
16:00是下午4时。18:30是晚上6时30分。
板书 生活中有很多地方用24时记时法表示时间，如地铁每天的运行时间、商场的营业时间等。
设计
总结：为了简便而不易出错，经常采用从0时到24时的记时法，这种记时法就是24时记时
法。24时记时法的特点在于时针走第二圈时，表示时间时还要加上上一圈的12时。
本节课在教学时抓住课堂的主线，围绕重点，用多种形式，有条理地把知识传授给学
生，让学生听得清楚明白，教学时出示的钟面模型，好像没有多大用处，反而会引起学生
教学
反思 的注意力不集中，应该加在课件内，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，
体会数学与生活同在的乐趣。
