文档内容
求简单的经过时间
【教学内容】
苏教2011年版三年级数学下册第53～55页 【教材分析】
本课首先与语文学科中的选词填空进行联系，运用已有的生活经验分辨出“时”和“时
刻”的区别，再继续延用上节课中与学生生活密切联系的生活素材，有层次地教学从整时到
整时、从整时起几时几分的经过时间，借助钟面图和线段图启发学生思考，引导他们依据对
24时记时法的理解，以及相关实际生活的经验来探索计算方法。 【学情分析】
学生对实际生活中的时间单位有一定的经验，掌握普通记时法和 24时记时法的区别和联系，
在此基础上学习简单的经过时间的计算方法，有一定的知识基础。 【教学目标】 知识技能
结合具体的生活情境，自主探索出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的计算方法，能够
根据具体情况灵活的进行有关计算。 数学思考和问题解决
进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 情感态度
在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获
得积极的数学学习情感。 【教学重点】
计算经过时间的和方法。 【教学难点】
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。 【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】 一、学前准备：
同学们，你们喜欢做游戏吗？课件出示选词填空。 在下面括号中填上“时”或“小时”。
1.小明上午8（ ）到学校，小明做1（ ）作业。 2.妈妈每天早上8（ ）上班，
每天工作8（ ）。 3.小华每天在学校学习、活动6（ ）。 提问：你能说出“时”
和“小时”的区别吗？ 教师指名回答，后集体订正。
总结：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”。
例如：早上8时30分到下午4时20分中间经过的一段时间，一般用“几小时几分”表示。
【设计意图】通过语文学科中选词填空的练习来区分时刻和时间段的问题，为学生理解新课
的教学做好铺垫。 二、情景导入
谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？现在的节目丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个
节目从什么时候开始，到什么时候结束，要播放多长的时间？你是怎样计算节目经过的时间
呢？这就是今天我们要学习的内容，学习有关经过时间的计算。（板书：计算经过的时间）
三、探究方法
教师出示电视节目预报表（例4）
在这张节目预报表中，有你喜欢的节目吗？你会选择哪个节目来看？根据你的观察，你
知道每个节目从几时开始到几时结束？哪个节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放时
间比较短？你是怎么知道的？（学生充分发表自己的见解） 【设计意图】联系生活实际，激
发学生学习兴趣，利用已有的生活经验为学新的的知识作准备。
1. 整段时间的计算
引导：播放的时间是从这个节目开始到下个节目开始的时间，从节目表中说说《动画剧场》从
什么时候开始播放？（14：00）到什么时候结束？（16：00）一共播了多长时间？如何计算它的播放时间呢？
先让学生独立解答，教师根据学生汇报整理。 (1)在钟面上数一数。
师：钟面上从2:00到3：00经过几小时？（1小时）从3：00到4：00经过几小时？（1小时）。一
共经过了几小时？（2小时）
（2）画图看一看。
提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分
提示：用不同颜色的线段表示出来。 学生还有其它种算法：（1）先从8时10分到8时40分，10分10分的数，一共有30分。 (2) 从8时10分到8时40
分是30分钟，因为40-10=30分。 3.小结计算结过时间的方法。
师：想一想，我们是怎样计算经过的时间呢？
师：你认为哪种方法最简便就用哪种，用自己方法多练习。
【设计意图】计算是本课学习的重点，通过动手操作，合作探究，让学生充分思考交流，利用画
线段图经历探索计算经过的时间的过程，并从多种方法中选择合适的方法进行计算，掌握经
过的时间的算法培养学生解决问题的策略。
四、联系生活实际，解决数学问题。 1.完成“想想做做”第1题。
出示图，问：根据这个情意图，你能提出哪些数学问题？
出示问题：这个图书室每天借书时间有多长？可以分为几段？应如何解答？
先让学生独立解答，再集体订正。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段时间相加，就是每天借书的时间。
用减法计算：13-12=1（时 ） 17-15=2（时） 1+2=3（时） 2. 完成“想想做做”第
4题。
（1）出示题目，指导学生看题，理解题意，注意24时记时法。
（2）启发学生明白从12:25起往后推35分钟，即25+35=60（分），得到结束时间为13:00。
3.完成“想想做做”第8题。
（1）引导：汽车行驶的时间是从上午9时跨越中午到下午2时。能不能用
我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。 学生可能会用以下计算方法：
方法一：将时间进行转换，上午9时是9:00，下午2时是14:00，14-9=5(小时），80×5=400（千
米）。
方法二：先想上午9时到中午12:00经过了3小时，再从12:00到下午2时经过了2小时，
3+2=5（小时），80×5=400（千米）
学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。 【设计意图】小测试的设计
具有层次性和综合性，注重培养学生根据具体情景选择方法的灵活性。
五、课堂总结
师问：这节课你们学会了什么？学生谈谈在本节课中的收获
师： 这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间，时间是很宝贵的，我们要珍惜时
间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。
