文档内容
《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 （
二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发
展学生的推理能力和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍
惜时间的良好好习惯。 二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算
经过时间方法的原理。 三、教学准备 课件、钟面。 四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。 （二
）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小
组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。 预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12
－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。 4．检验结果，回顾反思 。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时
都用到了 哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？ 【设计
意图】注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，
只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显《义务教育数
学课程标准（2011年版）》中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。
（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。 亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立
思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。 2．练习
十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的
营业时间。 3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。 （2）下午最晚结束放映的节
目是（ ）。 （3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
