文档内容
《长方形和正方形的面积》复习课教学设计
【教学内容】苏教三年级下册
【教学目标】
1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整
理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，
能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单
位换算。
3．能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知
识解决生活中的实际问题。
【教学重点】系统整理知识，构建知识网络。
【教学难点】综合运用知识灵活解决实际问题。
【教学过程】
—、创设情境，整体回顾（5分钟）
谈话：老师给你们带来2个小朋友，淘气和笑笑，他们各自种了一块地（出示采地），淘气说他
的地是长方形，地大，笑笑说他的地是正方形，地大，两人互不相让。狐狸过来了说：“我帮你
们量量。”他沿着两块地的四周走了一下，发现两块地都大约是56步，于是他高兴的说：
“不要吵，两块地一样大。”
同学们狐狸的说法又对不对呢？为什么？ （生自由说）这个问题实际上就是我们第七单元
学习的长方形和正方形面积今天这节课，就让我们一起来整理复习长方形和正方形面积的
有关知识（板书课题）。
二、梳理归网，主体内化
（一）回顾知识，
谈话：1、谁能起来说一下什么叫做面积 ？（面的大小）你能指一指课本封面的面积吗？菜地
的面积呢？
2、要计量菜地的面积用什么做单位呢？（平方米）那么1平方米表示什么？（边长是1米的
正方形，它的面积就是1平方米）
比平方米小的面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米）那么1平方厘米大约有多大呢？1平
方分米大约有多大呢？
3、为了表示方便，这些面积单位可以用什么表示？（字母）让学生依次说出
4、面积单位这里我们还学习了哪些知识？
相邻两个单位之间的进率是100
谈话：刚才同学们帮淘气和笑笑选择了菜地的面积单位，那么同学们能帮淘气和笑笑算一算
到底谁的面积大？（学生疑惑）
怎么办？（先量出长方形的长和宽，正方形的边长）为什么？
因为长方形面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长，所以要计算长方形正方形的面积就必须
先量出长方形的长和宽，正方形的边长）（师出示数据长 8米、宽4米、边长6米）
5、狐狸帮淘气和笑笑计算的是长方形和正方形的什么？（周长）
你能说一说周长指的什么吗？你能指一下课本封面的周长吗？ 6、周长与面意义不同，还有
什么不同的地方？
学生交流： 计量单位不同，进率不同，计算方法也不同。
小结：大家把面积和周长进行对比整理怎么样？好在那里？同学们以后可以用这个方法对
学过的每个单元的知识归类整理。
（三）提炼方法，认知内化折一折（折纸游戏）
（1）拿出一张长方形的纸，你能折出一个最大的正方形吗？
（2）如果长方形纸长3分米，宽2分米，折成的最大正方形的边长是多少？面积是多少？
（3）用剪刀剪下这个正方形，剩下的是什么图形？
它的面积是多少？
拼一拼（拼图游戏）
• 给你一个正方形
（1）如果，我们给它涂上颜色，求涂色部分的大小就是求（ ）。
如果，我们给它描上边，求边的长度就是求（ ）。
（2）告诉你边长为4厘米，很快算一下面积和周长。
辨析：边长4厘米的正方形，周长和面积相等
（3）（同桌合作）如果再给你一个正方形，2个正方形拼一拼，你能
拼成什么图形？算出拼成的图形的面积和周长。
（4）（小组合作）如果给你4个正方形来拼，你能直接说出面积吗？
画一画（画图游戏
（1）在方格纸上画出面积是16平方厘米，形状不同图形，比一比它们的周长相同吗？并填写
表格1（每小格为1平方厘米）
（2）在方格纸上画出周长是16厘米，形状不同图形，比一比它们面积的相同吗？并填写表格
2 （每小格为1平方厘米）
3、反思小结。
在做有关长方形正方形练习题时，应该注意什么问题？（注意解题前要动脑思考，注意理解
题意，想一想这道题是与周长有关还是与面积有关，考虑问题要全面等）
三、小结收获，目标检测。（5分钟）
谈话：同学们，通过这节课的整理与复习，你有什么收获？
看来同学们的收获真不少，下面我们检测一下吧。
