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求简单的经过的时间
教学内容：教材第53页例4及做一做 教学目标：
1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.进一
步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学难点：推算出从
一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
师谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？出示教材第53页
的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？ 指名汇报，这节课我们就继
续来学习新的知识：求简单的经过时间 二、交流共享
1.计算整时到整时经过的时间。
（1）出示例4，提出问题。 提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据
你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？
师引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开
始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？ 先让学生独立解答，再在小组
里交流算法。
师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）
一共就是经过几个小时？（2小时） 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
师提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。 明确：从
14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”
可算出播放时间。 16－14=2（时） 2.计算非整时经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。
（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结
束？（8:10播出，8:40结束） 学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨
论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
课件出示线段图：说说线段图的起点和终点。 追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线
应该平均分成几份？ 学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分
成6份，表示60分钟。 教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。 提问：现在
你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？
学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 40－10=30（分） 三、反馈完善
1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
课件出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书
室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。 引
导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：
13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）
2.完成教材第54页“想想做做”第2题。
课件出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业
时间分别是怎样安排的。 提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时
间长？ 学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达
自己的解题思路，最后师生共讲评。 3.完成教材第54页“想想做做”第3题。课件出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。 提问：能直
接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画
图，教师巡视指导。 小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24
时计时法再计算。 4.完成教材第54页“想想做做”第5题。
（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第
二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。 学生可能会用以下计算方法： 方法一：先想第一天24
时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。 方法
二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。 学生
可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
