文档内容
《认识时分》教学设计
射阳同心小学 姜达芹
【教学内容】二年级数学下册第8——10页。
【学生分析】
学生在一年级时初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针、秒针以及1-12这些
数，并且会认读整时时刻和大约几时的时刻，但一年级所认识的钟面，分针始终
指着12或者接近12，只要看时针的位置来判断是几时或大约几时。对于钟面上
的大格、小格的认识，以及时、分的关系大多数学生不能清楚地表达；时、分之间
的进率，有部分孩子在生活中已经有所了解，但 1小时和1分钟到底有多长缺
乏体验；对于经过时间的理解有困难，经过时间的推算方法更是缺少策略。不过
也有个别学生已经积累了认读几时几分的经验，这为本单元的学习奠定了基础。
【教学目标】
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面，认识钟面上的整时并能记录钟面
上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1时、1分的
时间的长短；认识1时=60分。
2、使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受
1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推
理、抽象能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养认识观察、相互交流的学习习惯，
初步体会珍惜时间的意义。
【教学重点】
认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。
【教学难点】
建立1小时、1分的时间长短观念。
【教具、学具准备】
媒体课件
教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表
学具:每人准备一个可以拨的学具钟
【教学过程】
一、激发兴趣导入课题
谈话: 小朋友，回想一下，你每天早上什么时候上学？（学生）下午什么时候
放学到家？（学生）你是从那里知道这些时间的呢？（学生）
师：小朋友上学要看钟表上的时间，放学到家也可以看一看什么时间了，我
们每个人在生活中都离不开时间，每天都要多次看钟表、看时间。那钟面上是怎样表示时间的呢？表示时间用那些单位呢？这就是我们这节课要认识的内容。
（板书：认识时分）
二、动手探索,体验感悟
(一) 认识钟面:
1、（课件出示一些漂亮的钟表）师：瞧！老师今天带来了这么多漂亮的钟表，要
知道时间，就要学会看钟表。
2、现在老师把漂亮的外壳都给去掉，就剩下了钟面。说说钟面上都有些什么？
3、引导:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)
4、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
引导:请小朋友跟着钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数
字的地方你知道是几吗?
指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你知道这两根针叫什么名字吗？
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
师：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了，现在就来看看钟面上是几时。
(二)认识整时。
1、观察课件出示的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
引导学生说出:这是8时。
分针指着12,时针指着8,是8时。
明确:分针指着12,时针指着8,是8时。
2、8时可以这样写：先写8，在8的后面写：最后写两个0。（齐读：8时，8：00）
3、课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
指名回答,说说你是怎样看出来的?
4、归纳总结。
仔细观察一下这几个钟面,你发现1时、6时、11时,还有开始认识的8时,钟
面上的分针有什么特点?时针呢?
明确:分针指着12,时针指着几,是几时。
5、课件出示“想想做做”第3题：
你能给下面的钟面画上时针或分针吗？（三）再次认识钟面
A:认识大格、小格
1、12个数字均匀地分布在钟面上，它们把钟面平均分成了多少个大
格呢？（板书；大格）大格就是每2个相邻数之间的距离，比如说12和
1之间，1和2之间，6和7之间。
2、好，一起数一数，从12开始。（用教棒引导学生指着数）。
3、小结：通过数一数，我们知道了原来钟面是有12个大格。
4、钟面上还有些什么？大格里还有小格呢！
5、每个大格中有几个小格？请你自由选择一大格，数一数有几个小
格？
6、请生回答：你数的是哪一大格？（多媒体根据学生回答任意点一大
格）是几小格？大家一起数一数？（师引导学生数一数）小结；每一大
格有5个小格。
7、那么钟面上一共有几小格呢？请在老师为你们准备的钟面上数一
数。注意：从12开始，数到12结束。明白了吗？开始！
8、你是怎样数的？（生1；我是1个1个数的，生2：我是5个5个数
地）
9、比较一下，哪种方法比较好？（生答：5个5个数比较方便）
10、好，那我们一起5个5个地数吧！从12开始。（师引导生数一数）
11、师：通过数一数，我们知道钟面上一共有60个小格。
12、小结：我们刚才通过数一数，知道钟面上有12个大格，60个小格，
时针、分针就是通过走多少个大格，以及多少个小格来计时的。
B:认识时、分
（1）认识1时
1、（多媒体显示）仔细看这一组钟面，第一幅钟面表示几时？（生答：
12时）怎么看出来的？（生答：时针和分针都指着12，所以是12时）
第二幅钟面表示几时？（生答：1时）又是怎么看出来的？（生答：分针
都指着12，时针都指着1，所以是1时。）
2、时针从12走到1，走了几大格？（生答：一大格）是1小时。（板书：
时针走一大格是1小时。）一起读一读。
3、师：时针从12走到2是几大格，是几小时？（引导学生把话说完整：
时针从12走到2是2大格，是2小时）
4、时针从12走到3呢？时针从12走到6呢？时针从12走到12呢？
（引导学生把话说完整）5、小结：这说明时针计时，就是看它走了几大格，就是多少小时。
（2）认识1分
1、这一组钟面上，分针走了几小格？（生答：1小格）是1分。（板书；
分针走一小格是1分。）一起读一读。
2、分针继续走一小格， 一共走了几小格？是几分？（引导学生把话
说完整；分针走了2小格，是2分）
3、那么分针从12走到1，走了几小格？是几分？你是怎么看的？（引
导学生把话说完整；分针从12走到1是5大格，是5分）
4、分针从12走到2，走了多少格？是多少分？（引导学生把话说完整：
分针从12走到2是10小格，是10分）
5、师：分针从12走到6，走了多少格？是多少分？（引导学生把话说
完整：分针从12走到2是30小格，是30分）
6、师：分针从12走到12，正好1圈，是多少小格？是多少分？（引导
学生把话说完整：分针从12走到12是60小格，是60分）
7、小结：这说明分针计时，就是看它走了几小格，就是多少分。
C:拨钟练习
1、同学们，想一想，时针、分针是按什么方向走的？（生答：从12开始，
按照数字顺序从小到大走的）
2、师：（拿起钟面）对，这样的方向叫顺时针方向。（用手拨动指针，）
你也想象老师这样，在钟面上拨一拨吗？千万记得，要按顺时针方向。
3、（多媒体出示）分针从12走到4，走了（ ）小格？是（ ）分？
时针从12走到4，走了（ ）大格？是（ ）小时？
分针从12走到7，走了（ ）小格？是（ ）分？
时针从12走到7，走了（ ）小格？是（ ）小时？
4、生听师口令，一题一题完成
5、师指着大屏幕上的4道题；为什么同样都是从12走到4，走的时间却一个表示
20分，一个表示4小时呢？（生答：因为一个是时针，一个是分针）
（四）认识时与分间的关系
1、时分是一对好姐妹，她们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，
请男生观察时针，女生观察分针，比一比，哪个大组观察的最仔细！（多媒体演
示）
2、请男生回答。师板书：1时。女生回答，师板书；60分。
3、师小结：分针走1圈是60分，时针正好走1大格是1时，它们是同时走，同时停
的，经过的时间是一样的，所以1时=60分。（板书）我们再来体验一下。（多媒体）三、体验1分钟，1小时有多长
（1）体验1分
1、1分钟可以做多少事呢？，注意下面我们分为四个小组；这一组（1），是最专注
，注意力最集中的小组，老师安排你们数脉博！把你的右手放在左手
的脉博上，准备着！这一组（2），是口算速度最快的小组，请你完成作
业纸上的口算题！拿起你的笔，准备着！这一组（3），是写字最棒的
小组，抄写大屏幕上的课文！也请拿起你的笔，准备着！这一组（4），
推选1个跳绳高手跳绳，其余同学轻声的数一数！
2、各小组明白了吗？好，等老师说开始，你们立即开始!老师说停立即
停下，每个人都要专心做自己的事，不要受别人干扰噢！准备好了吗？
预备，开始！（多媒体出现文章和1分钟的时间条，学生活动）
3、好，做正！哪个小组坐得最好，请写字组和口算组数一数你写的字
和口算！学生分组反馈。（各小组分别汇报）
4、师小结：原来人1分钟心跳是80次左右，1分钟还可以做这么多事，
所以小朋友们要珍惜每一分钟。
5、刚才，同学们在分组活动时，都很专注，也很有序。下面，老师奖励
你们看1分钟的动画。注意啊！要安静，做一个文明的观众！（欣赏动
画）
6、哎！是啊，1分钟真短啊！
（2）体验1时。
1、那1小时有多长呢？就拿我们上的这节课来说吧：（多媒体演示）
你知道一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。
2、1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸
妈妈一起做家务事体验一下。
四、全课小结
1、今天我们学了这么多知识，你知道了什么？
2、是啊！我们的祖先早就知道了时间的重要，所以给我们留下这样
的千古名言，一起读一读：（多媒体演示）一寸光阴一寸金，寸金难买
寸光阴 一日之计在于晨，一年之计在于春
3、好，通过这节课的学习，相信小朋友们一定会珍惜时间，把握时间，
做时间的小主人！
