文档内容
教学目标：
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，
能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数
学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
根据一种标准分类整理。
教学难点：
掌握不同的分类标准进行分类。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、情境导入
提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮
老师快速地了解到结果吗？
学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的
学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
1、投影出示情境图。
提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？
生1：图中有老师和学生。
生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一
些有意义的活动。
提问：你还想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学
生多多少人？然后学生思考交流。师指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。怎样才能
知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。
2、提问：你打算怎样分类？指名说：（1）可以按老师和学生分成两类；（ 2）可以按参加的活动分成三
类；（ 3）可以按性别分成两类；下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3、根据学生完成情况，分析结果。师：我们可以用打对号表示，一个对号表示一个，有几个就打几个对
号，也可以画圆或画正方形表示。（ 1）将几种分类的结果放在一起，为什么分出的结果不一样？小组讨
论一下？（2）师：分类的标准不同， 分出的结果就不同。提问：你认为分类整理时最关键的是什么？引
导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？
学生交流：（ 1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；（ 2）按不同的标准分类，结果是不
同的。
师小结：通过分类整理分的标准不同，分的结果就不同，今天这节课咱们就一起从按不同标准分类整理数
据开始学习新的本领。（板书课题：按不同标准分类整理数据）
三、反馈检测
1、谈话：老师想把教室里的人分一分，在小组里讨论并说一说按什么标准来分？学生活动
2·拿出老师发的图片，分类整理，下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是
怎么进行分类的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）3、完成“想想做做”第1题。投影出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的
表格，学生独立完成。交流整理结果。
四、反思总结提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：在实际生活
中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。
