文档内容
各位老师上午好， 非常感谢大家前来对我的数学教学工作给予指导，我今
天很荣幸上了这节解决实际问题的复习课，解决问题是每一册数学教材的重头戏
也是每次考试的重点难点，在这部分的教学内容中，如何进一步培养学生的解题
能力，如何发展学生的思维，都是值得老师思考的地方。我今天上的这节课旨在
重点解决两步计算与一步计算数学问题间的联系与区别，初步培养学生解决实际
问题的能力，以及积极思维的良好习惯。这次复习课算是我的一次教学尝试，下
面我向各位老师简单的汇报一下这节课的设计思路，以及我的一些粗浅的认识，
恳请大家批评指正：
这节课由于是复习课，为了避免枯燥，我设计了四关，再加上创设了这样的竞
赛形式，充分调动学生的学习热情，学习积极性。
在第一关里面设计了5道题目，通过各种的对比，由条件相同一步计算的题
型过度到本学期刚学的，两步计算的实际问题。那么，在两步计算的实际问题中
又进行了细分，有条件相同问题不同，问题相同条件不同，目地让学生知道条件
问题不同，那么解决方式也不同。
由于有了第一关的训练基础，第二关采取了分组选作的方式进行练习，实现
课堂的最大效益，这也是我在课堂教学中体现减负增效方面的一次探索，事实证
明这种方式还是有效果的，题目的类型差不多，如果都做的话，怕时间来不及，学
生会厌倦疲劳感，让他选作，在听别人评讲的时候，也进行了积极的思维锻炼，我
想如果这样进行的训练，长期以往，培养学生的善于倾听的习惯大有裨益。
通过第一关、第二关的训练，对于基础知识掌握还是比较扎实的。至于第三关
第四关，都是在第一关、第二关的基础上进行的，我觉得是是对前面知识的拓展
深化，这两题都是开放性题目，这是本册书上没有出现过的题型，我把它补充在
这里，主要是为了让学生更加清楚的理解一步计算和两步计算的区别。第三关的
第二题，我有意引导学生编出间接条件求出排球的数量，这对学生的思维训练也
是提升，这题可以提加法，减法，还有乘法的条件，体现了答案的多样性，让学生
感受到数学的乐趣。
以上是我的教学构想，刚开始也说了，这种复习课的探索算是我的一次尝试，
不当之处欢迎大家指出来。
