文档内容
万以内数的认识
福小集体晶城校区 苗莲霞
教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感 ，
使学生体验数与生活的密切联系。 2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组
成。 3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。 教学重点、难点：
1、重点：认识计数单位“万”和数位顺序表，理解十进制的计数法;掌握万以内数的读写方法，
知道这些数的组成。
2、难点：正确数出拐点数;能用自己的语言表达万以内数的读写方法。 教具、学具准备：
多媒体课件，算盘。 教学过程 一、引入新课’
1、谈话：课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说?(板书学生说的
数，过一万的不板书)生活中还有很多像这样比1000大的数，老师这里也收集了两个数，我们
一起来看看。(课件出示体育馆的图片)这是一座体育馆，你从这幅图片中知道些什么? 2、揭
示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内
数的认识) 二、探索新知’
1、感受一万的大小，认识计数单位万：
(1) 猜测：
我们已经知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千(一边说一边课件演示)。那么
一万是多少呢? 学生猜测。 (2)验证：
B、数方块，初步验证;
教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体?生齐数：1000，2000，
3000~~~~~~~~~~(当数到9000时)教师提问：再数一千就是? 这里共有几堆呢?几个一千?
C、数计数器
教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：七千怎么拨？依次往上加一千，九千再加一千是多
少？问：千位上满了十，怎么办?学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位是什么位?
教师出示万位，问万位上的一个珠子表示多少?多少个一千是一万?根据学生的回答，教师板
书：10个一千是一万(板书) D、齐读结论：10个一千是一万。 2、数万以内的数：
(1)男女生一个一个地数：9986→10000
师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩
数数游戏。
学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。
师： 男女同学都表现不错，要注意的是9989下一个是(9990)，9999
下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心! (2)抢答：
师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。 没意见小手放好不说话，
有意见小手高举示意我，明白了吗? 准备好!说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。
说出紧挨它前面的一个数：3500、2760、8000。 2、教学万以内数的组成 (1)教学例5
过渡语：同学们表现真棒!那么万以内的数怎么写出来，又怎么读出来呢?它和我们前面所学
的千以内数的读写是不是一样呢?我们接下来就一起来学习万以内数的读写。 a、教学写数
教师课件出示例5小方块的图片，问：图上有多少个小方块?你是怎么发现的?
学生回答完后，教师要求同桌合作，在计数器上拨出这个数。 学生拨完这个数后汇报，教师
问：你是怎么想的? 学生回答完后，要求学生在本子上写出这个数。 小组之间交流：怎么
把这个数写出来? 学生汇报完后，师课件出示写法。 b、教学读数教师提问：你会读这个数吗?小组之间再交流;怎么读出这个数的? 学生可能的回答：从高位
写起，千位上是几，就读几千;百位上是几，
就读几百;……
学生汇报完后，师课件出示读法。 教师问：2356是怎么组成的?
学生可能的回答：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。
教师追问：你是怎么想的? (2)练一练
a、教师拨出下面各数，学生先在本子上写，接着认读，最后说出数的组成。 5126
b、同桌合作，互相拨数读写。 c、教师说一个数，学生拨出这个数。 9999
学生拨完这个数后，师问：如果这个数再添1是多少?你能在算盘上拨出这个数吗? 3、教学
数位顺序表
(1)谈话：同学们，今天我们能正确读写千以内的数，有一朋友在默默地帮助我们，它就是数位
顺序表(课件出示数位顺序空表)，你能填好这个表吗?从右起的第一位是什么位?第二位呢?
……有没有比万位更大的数位?我们在以后的学习中还会学习比万位更大的数位，所以应在
万位的左边加上省略号，表示还有更大、更多的数位。 (2)记忆数位顺序表：这个表对我们学
习万以内的数很有帮助!请你能
用1分钟的时间记住它。教师提问：右起第二位是什么位?千位的右边是什么位?左边呢?
4、应用。
谈话：同学们记住了这个数位顺序表，就可以不用借助计数器来读写数了。
（1）完成“想想做做”
(2)在大自然中，也藏着一些万以内的数，请同学们拿起笔记录吧!老师看看谁记得又快又准。
三、全课总结
小朋友们，今天这节课你有什么收获?
