文档内容
《比较万以内数的大小》教学设计
江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学 王海燕 18452640228 邮编221128
教学目标：
1.通过自主探索、合作学习、游戏比赛的方式，掌握万以内数大小比较的方法
能正确比较数的大小。
2. 在活动中培养学生自主探索、合作交流和逻辑思维能力，激发学生学习
数学的兴趣。
教学重点：
掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。
教学难点：
位数相同，最高位上的数也相同的两个数大小比较的方法。
教具准备：
课件、自制的计数单位2张、自制的计数单位袋2个、0-9的数字卡片4套平
均装入2个不透明的材料袋内。
学具准备：学生每人一张纸。
学情分析：
比较万以内数的大小，是在学生学习了100以内数的大小比较和10000以内
数的认识之后进行教学的。孩子有了对万以内数的直观认识，也有了100以内数
的大小的比较方法，因此，孩子有了比较的基础和经验，这些对于本节课的学习
起到了很好的铺垫作用，所以我在设计教学时主要以学生自主先学，小组合作探
究为主，发挥学生的主体地位，有效地践行了“学讲”精神。
教学过程：
一、自主回顾
1．师：在一年级的时候我们学习了百以内数的大小比较，你们还记得吗？
2．比一比，哪个数比较大，为什么？
24○84 24○21 24○8
你是怎样比较的？让学生充分说一说，先自主回顾百内数大小的比较方法。
3．师：今天我们要学习《比较万以内数的大小》（引导学生读板书好的课题）。
4．师：《比较万以内数的大小》这节课，我们主要研究些什么呢？（生:怎样比
较万以内的大小；比较万以内的大小有哪些简便的方法等。）5．师：这些问题的答案是老师直接告诉你们，还是你们一起来探究？
二、先学探究
（一）理解例8
1．师：请小朋友认真看例8，从图中你能知道些什么？
2．引导学生呢个理解题意。
（二）自主先学
1．自主先学第43页的例8，独立完成例8中两组数的大小比较。
2．想一想：自己是怎样比较的。
三、交流共享
（一）让学生先在小组内讨论比较万以内数大小的方法。
（二）在全班内交流怎样比较两个数的大小？
1．比较位数相同，最高位上数字不同的数。
学生A： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。
学生B： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3
千多的小。（师板书）
总结：数位相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大，那个数就大。
2．比较数位相同，最高位上的数字相同的数。
师：电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？
汇报结果，（师板书）引导出示：数位相同时，如果最高位上的数相同，就比较
次高位上的数，这样依次比较下去，直到分出大小。
3.比较数位不同的两个数的大小。
指名回答：数位不同时，数位多的数大。 （师板书）
验证：让学生在发的纸上随意写出一个三位数和一个四位数，然后用“＞”
或“＜”连接，指名读比较的结果。
总结：数位不同时，数位多的数比数位少的数大。
（三）小结：比较数字大小的方法
1.数位相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大，那个数就大；如果最
高位上的数相同，就比较次高位上的数，这样依次比较下去，直到分出大小。
2.数位不同时，数位多的数比数位少的数大。
四、检测反馈
（一）游戏一游戏规则：
1.每次两队各派一个代表来抽签。
2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢。
4.玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
（二）游戏二
游戏规则：
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次……
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢。
4.玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
（三）游戏三
1.教师随意抽出4个数字，请学生记录在发的纸上。
2．请学生帮老师把抽出的4个数字组成一个最大的四位数。
五、反思总结
这节课你有哪些新的收获？
板书设计：
比较万以内数的大小
千 百 十 个 千 百 十 个
2 5 3 0 ＜ 3 1 8 0
2 5 3 0 ＞ 2 3 5 0
9 8 0 ＜ 2 5 3 0
