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《秒的认识》教后反思
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我
认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间
观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立
秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单
位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位
比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学
生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，
在教学中注意了以下几点：
1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在
教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展
丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，
丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习
惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、
学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手
实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建
立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参
与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学
习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，
才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、
拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方
位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立
对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时
间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对
1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应
用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的
事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到
生活中应用，对数学产生亲切感。 这堂课中，我也有许多的不足之处：
1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，
让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注
不够。
