文档内容
1教学目标
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流,发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动,初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,初步养成遵守时间和
珍惜时间的意识和习惯。
2学情分析
《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时
持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,能正确认读几时几分。而
“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,
要把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建
立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。
3重点难点
重点:通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格,得出秒和分之间的进率:1分=60秒。
难点:建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1第一课时
一、情景导入:
1、播放天宫二号空间实验室发射升空倒计时画面。
提问:刚才倒数的十、九、八、七……表示什么呢?那用什么做单位比较合适?为什么不用时或
分做单位呢?
2、我们刚刚倒数的这段时间很短,所以计量很短的时间,常常用比分更小的时间单位—秒。
今天这节课,我们就学习有关秒的知识。(板书课题:秒的认识)生齐读课题。
二、思索探究
1.认识秒针
(1)课件出示电子手表
师:生活中常常用这些钟表来计量秒,这是电子手表,表面显示的是什么时刻(12:58:48)。
生:12时58分。
师:分后面的这两个数字表示秒,现在就是……12时58分48秒。
再出示电子表(3:06:36),指名读时间,集体读。
(2)电子钟表可以计量秒,这些钟也能(出示石英钟)
师:这个钟面上,计量秒的是什么针?
生:秒针师:那么哪一根针是秒针呢?
生1:又细又长的那根针。
生2:转的最快的那根针。
2.认识1秒和几秒。
(1)谁知道秒针走1小格是几秒?
(2)秒针走一大格时间是多长时间呢?为什么呢?(秒针走一大格是5秒)
同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从12走到1,经
过了几个小格,就是几秒?
生:秒针从12走到1经过了1个小格,就是5秒。
(2)秒针从12走到4几经过了几秒?
(3)秒针从1走到4经过了几秒?
(4)秒针走到如图位置,经过了几秒?
指名回答,并提问:为什么回答得这么快?
3.体会1秒和几秒
(1)我们知道秒针走1小格是1秒,那么1秒有到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细
听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)
生:钟表发出“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。
学生跟着钟面一起学一学这“嗒嗒”声
(2)秒针嗒的一声就是1秒,想一想,1秒钟我们可以做些什么?
生:拍一下手。(做动作)
师:(跟着做)对,很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
师:(跟着做动作)你没错,真棒!
生:我写一个1字就是一秒。
生:我跺下脚就是一秒。
(3)刚才,我们听到钟声“嗒”的一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,写一个数字也是用1
秒。1秒的时间虽然很短,但是时间就是这样1秒1秒堆积起来的,我们来看一看,听一听,让
我们跟着秒针转动的节奏点点头,轻轻的数一数。
师:谁能按照秒针转动的节奏数一数?
先请两位学生数一数,然后全班集体数。
(4)睡觉游戏 :请同学们趴在桌子上闭上眼睛,谁感觉到了15秒谁就举手。
①找一个估计准确的学生说说自己的方法,然后全班再做一次。
②同桌互测:刚才我们一起估计了15秒的时间大概有多长,接下来我们再来比一次,这回估
的是30秒,而且请同桌两个小朋友合作完成,先请其中一个同学来估计,那他的同桌来帮他
计时,然后再交换,我们来比一比,哪一对同桌配合得最好。
4.探索分与秒之间的关系
(1)同学们,我们已经知道了时和分的关系,也就是1时=60分,那同学们猜一猜,分和秒到底
有什么样的关系?小组讨论,小组合作验证,小组汇报。
(2)集体验证:现在看大屏幕,课件演示,学生仔细观察钟面,秒针走60个小格,分针
有什么变化,你发现了什么?
1分和60秒之间是什么关系?怎么表示呢? 板书:1分=60秒
(3)小结:秒针走60个小格,也就是一圈,同时分针走1小格,也就是1分=60秒
5.体会1分。
我们刚刚知道了60秒=1分,那么1分钟到底有多长呢?我们拿出口算题单,看我们一分钟能
算多少道题。
那么1分钟还能做些什么事,课件出示:小朋友们1分钟所能做的事情。
三、反馈检测
1.在下列括号里填上正确的时间单位。
小朋友大约每天睡9( ) 系一次红领巾大约需要20( ) 电饭煲把饭煮好大约要
25( )
2.“想想做做”第5题
出示表格,50米赛跑成绩。
谁跑得最快?谁跑得最慢?学生小组讨论,集体交流。
小结:跑步时间越短,速度就越快,跑得快,用的时间就是最少的。
3.听一段音乐,让学生估一估这段音乐放了多长时间。
四、课堂小结
这节课我们学习了(秒的认识),认识了(秒针),知道了60秒=1分,感受到了1秒的时
间(很短),1秒钟的确很短,短的只能快速的走一步,做个小动作,如果我们能好好的珍惜这1
秒,它将能创造出我们想象不到的价值:小汽车每秒约行20米,喷气式飞机每秒约行500米,
人造卫星每秒约行7900米,现代化车间每秒可生产成千上万格零件,有的电脑一秒可以计算
约3万亿次(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)
师:在 2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在
微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢
上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来
说无比重要。
师:同学们,现在你们对1秒有什么新的体会和想法吗?
生:我们要珍惜每一秒的时间。
师:所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。从现在开始我们要珍惜时间,不
浪费每1分、每1秒。
五、板书设计:
秒的认识
秒针:最细最长、走的最快
分针走1小格 同时 秒针走1圈
1分 = 60 秒
