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《认识时分》教学反思
这节课上完以后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，
教学过程扎实有效，教学效果明显。在教学过程中，切实落实了以
新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实
践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教
学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”和
“人人都应学有价值的数学为理念，充分地进行师生沟通、生生独
立思维，完成对本节课知识的掌握，使每一位学生在知识、技能和
情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的
人在数学上有不同的发展”。
在学习时针分针计时的过程中，为了突出重点，分散难点，考
虑到学生的个体差异，我充分利用多媒体和实物钟面，让每一位学
生都能积极主动地参与探索，教给学生用正确的数学思维和标准的
数学语言来理解知识，并扎实地掌握知识。
在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性的权
威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习
和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，创造性
的使用教材：
1、利用多媒体先分别认识1时和几时，认识1分和几分，同
时利用实物钟面进行扎实有效的训练，完成“想想做做”第4题。
再通过提问“为什么同样都是从12走到4，走的时间却一个表示20
分，一个表示4小时呢？”引导学生对比观察，得出“因为一个是
时针走的，一个是分针走的，”从而深化知识，有利于知识的形成。
2、先设计“1分钟活动”，组织学生分别进行不同的活动，
让学生体会到1分钟的价值，完成了“想想做做”第1、2题。再设
计奖励学生看“1分钟的动画”，让学生明白“1分钟很短暂，要珍
惜每一分钟。最后通过提问“是啊，1分钟真短啊！那1时有多长呢？
就拿我们上的这一节课来说吧！”自然地进入到下一个“认识1
时”的环节，即“想想做做”第3题。总之，我认为本节课的设计合理，重难点处理巧妙适当，层次
分明，练习扎实高效有梯度，学生学得开心，教师教得轻松。
