文档内容
第5课时 计算经过的时间
教材第53－55页及“想想做做”。
1．结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
课件
一、谈话引入
谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？
学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？
指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的 24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际
问题，这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享
1．计算整时到整时经过的时间。
(1)出示例4，提出问题。
提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长
一些？你是怎么想的？
引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？(14：00)什么
时候结束？(16：00)一共播放了多长时间？
先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
师：钟面上从2：00到3：00经过几小时？(1小时)从3：00到4：00经过几小时？(1小时)一共经过几个小时？
(2小时)
指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
提示：画线段图时只要画出经过时间的开始和结束部分。
明确：从14：00到16：00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻＝经过的时间”可
算出播放时间。
16－14＝2(时)
2．计算非整时经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。(出示教材第
53页“试一试”问题)仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？(8：10播出，8：40结束)
学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生
理解。
出示线段图：说说线段图的起点和终点。
追问：8：10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？学生讨论后得出结论：开始时8：10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。
教师演示从8：10到8：40，用不同颜色的线段表示出来。
提问：现在你能计算从8：10到8：40这段时间有多长吗？
学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：
40－10＝30(分)
三、反馈完善
1．完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？
提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？
先让学生独立解答，再在小组内交流算法。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。用减法算：13－12＝1(时)
17－15＝2(时) 1＋2＝3(时)
2．完成教材第54页“想想做做”第2题。
出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排
的。
提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？
学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后
师生共讲评。
3．完成教材第54页“想想做做”第3题。
出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。
提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？学生交流讨论，进行画图，教
师巡视指导。
小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。
4．完成教材第54页“想想做做”第5题。
(1)引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的 8时跨越到第二天早上的6时。能
不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
(2)指名交流，让学生口述计算过程。
学生可能会用以下计算方法：
方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20＝4(时)，4＋6＝10(时)。
方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2＝10(时)。
学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。
四、反思总结
通过学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
在本节课的过程中，强调从学生已有的生活经验入手，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解
释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发
展。能更好地实现目标中的要求，使学生完成基础知识的学习，同时在学生学习的过程中获得了更为广阔的
空间，开拓了视野，激发了学生自主学习的欲望。实现了因人而异的个性化教学，使学生在各自的基础上有
不同程度的提高。
