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第一单元 第 4 课时 角的分类 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 角
课 题 角的分类
1.按从大到小的顺序排列下面的三个角，并说出理求。
2.寻找生活中的角：观察身边的物体（如课本、红领巾、钟面、窗户等），至少记录3
个不同样子的角，画出简单图形并猜一猜它们可能是什么角（无需准确判断，记录猜想即
可）。
学习任务一：认识直角
1.动手操作：
（1）拿出圆形纸片，按“对折再对折”的步骤操作，展开后观察折出的4个角，它们的
大小（ ）（填“相等”或“不相等”）。
（2）用三角板上的（ ）分别比对这4个角，发现它们能（ ），说明这些角和三角板上的这个角大小相同。
2.明确定义与表示：
（1）像这样与三角板上的直角大小相等的角，叫作（ ），可以用（ ）符号表
示。
（2）在下面的图形中，用直角符号标注出直角。
3.生活验证：
（1）在课前记录的生活角中，找出你认为是直角的图形，用三角板验证并打“√”。
（2）补充记录1个新发现的生活中的直角：（ ）。
学习任务二：认识锐角、钝角、平角、周角及大小关系
1.认识锐角：
（1）拿出活动角，旋转一条边形成直角，观察旋转过程中形成的角，这些角都比直角（
），这样的角叫作（ ）。
（2）用活动角摆出1个锐角，画在下面并标注名称。
2.认识平角：
（1）保持活动角的一条边不动，继续旋转另一条边，直到两条边在（ ）上，这个角
叫作（ ）。
（2）重点辨析：平角（ ）（填“是”或“不是”）直线，因为平角有（ ）和两
条（ ）的边，而直线没有顶点。
（3）在下面的图形中，标注出平角的顶点和两条边。
3.认识钝角：
（1）在旋转形成平角的过程中，比直角（ ）且比平角（ ）的角，叫作钝角。
（2）用活动角摆出1个钝角，与同桌的直角、平角对比，确认特征后画在下面并标注名称。
4.认识周角：
（1）继续旋转活动角的一条边，直到两条边（ ），这个角叫作（ ）。
（2）重点辨析：周角（ ）（填“是”或“不是”）射线，因为周角有（ ）和两
条（ ）的边，而射线只有一个端点。
5.梳理关系：
（1）推导特殊角关系：1周角=（ ）平角=（ ）直角。
（2）按从小到大的顺序排列各类角：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（
）。
三、课堂练习
1.基础题：判断下面的角各是什么角（课本P11“想想做做”第1题）。
2.实践题：找一找教室里的直角、锐角、钝角，并用三角板验证。（课本P12“想想做
做”第2题）
3.操作题：把一张圆形纸片对折、展开，在折纸上找出锐角、直角、钝角、平角。（课
本P12“想想做做”第3题）4.排序题：下面的角各是什么角？把它们从小到大排一排。（课本P12“想想做做”第4
题）
5.应用题：下面图形中各有几个角？分别是什么角？（课本P12“想想做做”第5题）
6.拓展题：钟面上的分针从“12”出发，走到“1”“3”“5”“6”“12”时，分别形
成什么角？（课本P12“想想做做”第6题）
