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第一单元 第 3 课时 认识米 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 一 厘米和米
课 题 第3课时 认识米
1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：
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3.知识链接
（1）看图填一填。
说说你的想法：
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（2）动手操作：用直尺量身边一个物体的长度，说说测量时要注意什么？
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（3）思考：如果要测量更长的长度，用直尺合适吗？为什么？
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_________________________________________________________________________________任务一：认识米、探究米和厘米之间的关系
量一量,黑板有多长?
1. 尝试测量：用20厘米的尺子量黑板的长度，你有什么感受？
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2. 认识“米”
提问：测量较长的物体，需要什么单位？
结论：“米”是比“厘米”（ ）的长度单位，量（ ）的物体时，通常用“米”
作单位。
米可以用字母（ ）表示，1米写作（ ）。
3. 认识米尺
观察米尺，发现米尺的长度是（ ），米尺上 0 到 100 厘米之间的长度是
（ ）。
数一数：米尺上1厘米1厘米地数，1米里面有（ ）个1厘米，所以1米=（ ）厘
米，用字母表示为1m=（ ）cm。
4. 感受1米的长度
动手操作：张开双臂比画1米，说说1米大约到自己身体的哪个位置？
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寻找生活中的1米：（ ）、（ ）、（ ）的长度大约是 1
米。
5. 讨论总结
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任务二：用米做单位测量物体长度
在教室地面上分别量出2米、3米、4米、5米的长度，看看各有多长。
1. 认识测量工具
测量较长的物体或距离，常用的工具是（ ）和（ ）。
2. 学习测量方法
用米尺测量较长物体（如黑板）：
步骤1：米尺的刻度“0”对准黑板的（ ）；
步骤2：在黑板上找到1米对应的位置做标记；
步骤3：从标记处继续测量，直到黑板（ ）；
步骤4：把每次测量的结果加起来，就是黑板的长度。
用卷尺测量物体：
步骤1：卷尺的0刻度对准被测物体的一端；
步骤2：卷尺要（ ）、（ ）；
步骤3：读取卷尺最右端对应的刻度，就是物体的长度。
3. 动手实践
小组合作：在教室地面上量出2米、3米的长度，说说你们是怎么测量3米的？
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4. 明确适用场景
哪些物体的长度一般用米作单位？
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5. 讨论总结：
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课堂练习
1.比一比，圈一圈。比1米（高 矮） 比1米（宽 窄） 比1米（长 短）
我发现：判断物体比1米长或短，要先建立（ ）的长度表象，再结合物体实际大小进行
对比。
2．先量一量、填一填，再估一估。
约（ ）厘米
约（ ）厘米 约（ ）厘米
（ ）盒大约
（ ）盒大约 （ ）肘（zhǒu）
高1米
长1米 大约长1米
我发现：知道1米=（ ）厘米，就能通过估计的长度，估算出1米对应的个数。
3．量一量，填一填。
我发现：用米作单位测量时，要让测量工具（ ），0刻度对准物体（ ），读数
时看物体（ ）对应的刻度。
4.想一想，填一填。
3m＝（ ）cm 800cm＝（ ）m
500cm＝（ ）m 7m＝（ ）cm
我发现：米换算成厘米，要在数字末尾添（ ）个 0；厘米换算成米，要在数字末尾去
掉（ ）个0，核心是记住厘米和米的换算关系。
5.从小兔家到小猴家，一共要走多少米？我发现：求两段路程的总和，用（ ）法计算，计算时要确保（ ）统一。
6.一根拔河绳长25米，一根消防救生绳比这根拔河绳长5米。这根消防救生绳长多少米?
我发现：求比一个数多几的数是多少，用（ ）法计算，要先找准题目中的数量关
系。
