文档内容
第一单元 第 2 课时 认识厘米 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 一 厘米和米
课 题 第2课时 认识厘米
1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：
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3.知识链接
（1）看图填一填。
图中的绳子有（ ）把小刀长，有（ ）把扳手长。
（2）思考：同样一根绳子，为什么用小刀和扳手量出的结果不一样？
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任务一：认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？1.尝试测量数学课本长度
用回形针量：数学课本的长度大约有（ ）个回形针长。
用直尺量：数学课本的长度大约有（ ）个直尺长。
想一想：为什么两次测量结果不同？
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2．认识直尺
观察直尺，找出：0刻度线（测量起点）、刻度线、数字、长度单位（ ）。
3．认识1厘米
在直尺上找出1厘米：从（ ）刻度到（ ）刻度之间的长度是1厘米。
发现：直尺上任意两个相邻数字之间的长度都是（ ）厘米。
动手操作：用大拇指和食指比画1厘米，感受其长度。
寻找生活中的1厘米：
_________________________________________________的长度大约是1厘米。
4．讨论总结
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任务二：测量物体的长度
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
1．认识多厘米长度
在直尺上指出：2厘米是从0刻度到（ ）刻度，5厘米是从0刻度到（ ）刻度，
10厘米是从0刻度到（ ）刻度。
发现：_________________________________________________________________________________
2．测量数学课本的正确方法
步骤1：直尺和课本齐平，直尺要紧靠着课本。
步骤2：课本左端和刻度（ ）对齐。
步骤3：课本右端对着刻度（ ），所以数学课本的长度是（ ）厘米。
3．想一想测量有哪些注意事项
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课堂练习
1.说一说哪一种量法对。
我发现：测量物体的正确做法是，物体的（ ）要对准直尺的（ ），而且直尺
必须和物体的（ ）齐平，缺少一个条件，测量结果都可能不准确。
2．先说出测量结果，再填一填。
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
我发现：要知道物体的长度，需要看它（ ）和（ ）分别对准直尺上的哪个刻
度，两个刻度对应的数字（ ）就是物体的长度。
3．把几个 连在一起各长多少厘米？量一量，填一填。
长（ ）cm
长（ ）cm
我发现：每个回形针的长度大约是 1厘米，几个这样的回形针连在一起，总长度就是（
）厘米。4.小蚂蚁一共爬了（ ）厘米。
出题意图：我发现：当物体的一端没有对准直尺的 0刻度时，不能直接用右端的刻度当长
度，必须用（ ）减去（ ），算出的差才是物体的实际长度。
5.一只蜗牛在墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，
现在蜗牛向上爬了多少厘米？
我发现：遇到有上有下的长度问题，要先算出每次（ ），再把每次的实际距离（
），就能得到总的长度，不能直接把所有向上爬的距离相加。
6.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？
我发现：即使尺子的刻度不完整，也能利用不同刻度之间的长度差进行组合，只要两次测量
的长度和是我们需要的长度，就能完成测量。
