文档内容
活动三：垃圾分类报告会 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 数学活动
课 题 垃圾分类报告会
教学目标：
1.知识技能：了解不同城市垃圾分类“四分法”标准，能准确说出可回收物、厨余垃
圾、有害垃圾、其他垃圾的常见品类；掌握填埋、焚烧、堆肥三种主要垃圾处理方法，知晓
垃圾分类及处理的相关数学计算方法。
2.素养能力：通过对比分析不同城市垃圾分类表，提升信息整理与归纳能力；结合垃圾
分类相关的数学应用题，巩固乘除法混合运算能力，培养数学与生活实际结合的应用意识。
重点难点：
1.教学重点：掌握垃圾分类“四分法”及常见垃圾的分类归属，了解填埋、焚烧、堆肥
三种垃圾处理方法的优缺点；能解决垃圾分类相关的数学实际问题。
2.教学难点：辩证分析垃圾处理方法的利弊，理解不同处理方法的适用场景；将数学计
算与垃圾分类实际场景深度结合，提升知识应用的灵活性。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】从学生的生活探究视角切入，激发学生对垃圾分类的探究兴趣，激活生活
经验，为后续新知学习搭建认知桥梁，同时紧扣“数学活动”主题，引导学生带着问题开展
学习。
1.提问：针对垃圾分类处理你研究了什么问题？经历了什么样的过程？想讨论什么问
题？
引导学生自由发言，分享自己对垃圾分类的了解和疑问。
2.互动交流：请学生说说自己见过的垃圾筒类型、身边的垃圾分类现象，教师适时梳理
学生的回答，引出本节课核心主题“垃圾分类报告会”，说明本节课将结合数学知识一起探究垃圾分类的知识。
3.揭示学习目标：简单介绍本节课将认识垃圾分类标准、垃圾的危害、处理方法，还会
用数学知识解决垃圾分类中的实际问题，让学生明确学习方向。
二、探究新知
学习任务一：认识垃圾分类“四分法”，明确垃圾品类归属
【设计意图】借助不同城市垃圾分类的对比表格，让学生在观察、比较中自主发现“四
分法”的核心规律，通过具体品类举例，让学生清晰掌握四类垃圾的常见内容，培养信息整
理与归纳能力，同时结合生活实例让分类知识更易理解。
1.观察对比不同城市的垃圾分类
（1）素材呈现：展示北京、上海、南京、重庆的垃圾分类表格，提出核心问题“这四
个城市的垃圾分类有什么相同点和不同点？”。
（2）小组交流：学生以小组为单位观察讨论，教师巡视指导，引导学生关注垃圾分类
的种类数量、名称差异两个关键点。
（3）全班汇报：师生共同梳理结论，明确四个城市均采用“四分法”，只是厨余垃圾
在上海称为湿垃圾、在重庆称为易腐垃圾，核心分类标准一致，统一归为“可回收物、厨余
垃圾、有害垃圾、其他垃圾”四类。
2.明确四类垃圾的常见品类
（1）逐一讲解：结合实例分别介绍四类垃圾的常见品类，可回收物（纸类、塑料、玻
璃、金属、织物）、厨余垃圾（剩菜剩饭、菜叶果皮等餐饮废弃物）、有害垃圾（废电池、
过期药品、荧光灯管等）、其他垃圾（脏纸巾、烟头、陶瓷等）。
（2）即时判断：随机说出常见垃圾（如易拉罐、果皮、废电池、湿巾），让学生快速
判断所属类别，巩固分类知识。
3.认识垃圾的危害
（1）素材展示：通过图片和文字，从安全隐患、浪费资源、污染环境、占用土地、危
害健康五个方面介绍垃圾的危害。
（2）交流感悟：请学生说说了解垃圾危害后的感受，引导学生认识到垃圾分类的必要
性，树立环保意识。
学习任务二：了解垃圾处理方法，辩证分析其利弊
【设计意图】围绕“不可直接利用垃圾如何处理”展开探究，让学生掌握填埋、焚烧、
堆肥三种核心处理方法，通过分析利弊培养辩证思考能力，同时结合生活实际探讨垃圾分类的实际行动，将环保意识转化为行动认知。
1.探究垃圾主要处理方法
（1）问题引导：提出问题“我们做好垃圾分类后，不同的垃圾会被怎么处理呢？”，
引出填埋、焚烧、堆肥三种主要处理方法。
（2）讲解介绍：分别说明三种处理方法的适用场景，厨余垃圾适合堆肥、部分可回收
物回收再利用后剩余垃圾可焚烧或填埋、有害垃圾特殊处理后部分填埋等。
2.辩证分析处理方法的利弊
（1）小组讨论：提出问题“填埋、焚烧、堆肥这三种方法，各有什么优点和缺
点？”，让学生分组讨论，教师参与指导。
（2）全班总结：师生共同梳理，明确填埋方法操作简单但侵占土地、垃圾难降解；焚
烧方法减容效果好但可能产生有害气体；堆肥方法变废为宝、环保但仅适用于厨余等易腐垃
圾，得出“需根据垃圾类型灵活使用处理方法”的结论。
3.探讨垃圾分类的实际行动
（1）思考交流：提出问题“作为小学生，我们可以为垃圾分类做些什么？”，引导学
生自由发言。
（2）梳理总结：明确学生可做到的行动——生活中严格按分类投放垃圾、制作垃圾分
类宣传展板/墙报、倡议身边人参与垃圾分类，甚至思考发明垃圾处理新方法，培养学生的行
动意识和创新思维。
三、课堂练习
【设计意图】紧扣数学学科特点，将乘除法运算与垃圾分类实际场景结合，让学生在解
决问题的过程中巩固数学知识，同时体会数学在生活中的实际应用价值，实现“数学+环保”
的融合教学。
1.基础题：某小区的垃圾分类站一天收集到可回收物28千克，厨余垃圾的重量是可回收
物的3倍，有害垃圾收集了9千克，这天该站共收集这三类垃圾多少千克？考查简单乘法应
用。
2.基础题：环卫工叔叔要将收集到的84千克其他垃圾进行填埋处理，每次能运输12千
克，需要运输多少次才能全部运完？考查简单除法应用。
3.提升题：三年级同学制作垃圾分类展板，第一小组制作了15块，第二小组制作的数量
比第一小组的2倍少6块，两个小组一共制作了多少块垃圾分类展板？考查乘加混合运算。
4.综合题：4.某社区一周收集厨余垃圾140千克，用堆肥的方式处理，平均每天处理多少千克厨余垃圾？一个月可处理多少千克？（一个月按30天计算）考查除法乘除混合运算应
用。
四、课堂总结
1.教师引导：“今天我们通过垃圾分类报告会，学到了很多垃圾分类的知识，也解决了
相关的数学问题，谁来说说你都有哪些收获？”
2.学生发言：请学生自由分享本节课的学习收获，包括垃圾分类的标准、垃圾处理方
法、数学解题方法、环保感悟等。
3.师生梳理：
（1）垃圾分类：我国核心采用“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”四分
法，要明确常见垃圾的分类归属，认识垃圾分类的重要性。
（2）垃圾处理：主要有填埋、焚烧、堆肥三种方法，各有利弊，需灵活使用。
（3）环保行动：要树立环保意识，在生活中主动做好垃圾分类，向身边人宣传垃圾分
类知识。
五、板书设计
垃圾分类报告会
垃圾分类：四分法
可回收物 厨余垃圾 有害垃圾 其他垃圾
垃圾危害：安全隐患、浪费资源、污染环境、占用土地、危害健康
垃圾处理方法：填埋 焚烧 堆肥
