文档内容
第 2 课时 总量=分量+分量
课题 总量=分量+分量 课型 新授课
教学内容 教科书第25-26页内容
1.使学生经历解决问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功
教学目标
的
体验，增强合作意识。
1.理解“总量=分量+分量”“分量=总量-分量”的数量关系。
教学重点 2.能从实际情境中找出总量和分量。
3.运用数量关系解决简单的实际问题。
1.将生活中的具体问题抽象成数学模型。
教学难点 2.灵活运用总量和分量的关系解决复杂问题。
3.准确判断总量和分量在不同情境中的对应关系。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，导入新课
课件出示加法口算练习。
教师：今天我们将进一步探究加法数量关系。（板书：分量+分量
=总量）
让学生根
二、自主活动，探索新知
据所给信
课件出示例题3。 息自行提
出问题，
教师：你能提出哪些用加法计算的问题？
引出要学
学生1：星期六上午一共有多少人参观？
习的内
容。
学生2：星期六参观的中小学生一共有多少人？
学生3：星期日一共有多少人参观？
……
合作探究，解决问题。（1）课件出示题目（1）。
教师：解决这个问题需要哪些信息？
学生1：星期六上午参观的一部分是中小学生，一部分是成人。
学生2：星期六上午参观的人数=中小学生的人数+成人的人数。
教师：大家自行列式计算。
汇报计算结果：94+101=195（人）。
教师：如果把星期六上午参观的人数看作总量，中小学生的人数
和成人的人数就是它的分量。
（2）课件出示题目（2）。
教师：在这个问题里，是哪些量相加？
学生：星期六参观的中小学生人数=上午参观的中小学生人数+下
午参观的中小学生人数。
教师：如果把星期六参观的中小学生人数看作总量，上午参观的
中小学生人数和下午参观的中小学生人数就是分量。
（3）课件出示题目（3）
教师：在这个问题里，是哪些量相加？
学生：星期日的参观人数=中小学生的人数+成人的人数。
教师：可以把什么看作总量，什么看作分量？
学生：把星期日的参观人数看作总量，星期日参观的中小学生人
数和成人人数就是分量。
教师：总量和分量之间有什么关系？同桌之间互相交流一下。
教师小结：总量=分量+分量。
教师：想一想，已知总量和其中一个分量，怎样求另一个分量？
学生自主交流。
交流后明确：总量-其中一个分量=另一个分量。
三、当堂训练
试一试题目。
学生独立思考后说明解题思路，集体订正。
四、课堂总结
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做题目。
总量=分量＋分量
板书
设计 总量－分量=分量要准确判断总量和分量，根据数量关系列式计算。
以上教案根据课件内容进行了详细的设计，涵盖了教学目标、重难
教后 点、教学过程、板书设计、作业布置等方面，通过具体的例题和练习帮
反思 助学生掌握总量和分量的关系。在教学过程中，注重引导学生思考和分
析问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
