文档内容
第 5 课时 等值分数（1）
课题 等值分数（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第104-105页内容
1.理解等值分数的含义：两个分数虽然分子、分母不同，但表示的大
小相等，这样的分数是等值分数。
教学目标
2.能通过折一折、涂一涂等操作，找出简单的等值分数。
3.学会用图形表示等值分数，能用自己的语言描述等值分数的特点。
理解等值分数的含义，能找出简单的等值分数，会用图形表示等值分
教学重点
数。
理解等值分数的本质（表示的大小相等），初步感知分数的基本性
教学难点
质。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：我们已经学习了分数，谁能说一说 的含义？
学生：把一个物体平均分成2份，取其中的1份。
教师：谁能说一说 的含义？
学生：把一个物体平均分成4份，取其中的2份。
教师：这两个分数之间有什么联系吗？今天我们就一起来探索这
个问题。（板书：等值分数（1））
二、自主活动，探索新知
课件出示例题6。
教师：你发现了哪些信息？
学生：小熊乐乐分得 块饼，小熊奇奇分得 块饼。
课件出示2张饼图。 直观对
比，引导
教师：哪只小熊分得的饼多。
学生自己学生：两只小熊分得的饼一样多。
教师：为什么呢？
学生： 块和 块都是同一块饼的一半，所以两只小熊分得的饼
同样多。
教师：我们可以这样看，把每个 块再平均分成2份，就是把1
块平均分成4分，得到 块。 发现。
课件出示：
教师：把每个 块平均分成3份，就是把1块平均分成几份？原
来的1份变成几份？原来的2份变成几份？看图说一说。
学生自主交流。
交流后明确：把每个 块平均分成3份，就是把1块平均分成6
份，原来的1份变成3份，原来的2份变成6份，得到 块。
教师：把每个 块平均分成4份会怎样呢？
学生独立完成。
学生：把每个 块平均分成4份，就是把1块平均分成8份，原来
的1份变成4份，原来的2份变成8份，得到 块。
教师总结： ， ， ，…都是 的等值分数。
三、当堂训练
试一试题目。
学生独立完成后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步认识了等值分数。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业
想想做做题目。
等值分数（1）
板书
设计
， ， ，…都是 的等值分数。
本节课通过观察对比等活动，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在
体验中认识了等值分数，理解了等值分数的意义。但部分学生在寻找等
教后 值分数时，容易出现分子分母变化不同步的错误。后续教学中，可增加
反思 更多具象操作活动，引导学生多观察、多对比，进一步深化对规律的理
解。同时，要关注学困生的操作指导，确保每个学生都能参与到探究活
动中，扎实掌握新知。
