文档内容
2025--2026 学年第二学期
小学数学学科二年级教学计划
一、指导思想
本学期数学教学严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，
以北师大版二年级下册（2026年春季）新教材为载体，坚持以学生发展为本，
落实立德树人根本任务。教学以发展学生核心素养为目标，通过创设真实、富
有意义的学习情境，引导学生在主动观察、动手操作、合作交流与反思质疑中
理解数学概念、掌握数学方法、感悟数学思想。注重培养学生的数感、量感、
符号意识、空间观念、几何直观、数据意识、推理意识、应用意识和创新意
识，提升学生发现、提出、分析和解决实际问题的能力，体会数学的价值，激
发学习兴趣，形成良好的数学学习习惯和科学态度。
二、学情分析
学生经过一年半的数学学习，已经积累了 100以内数的加减法、表内乘除
法的计算经验，具备了初步的动手操作能力和直观思维能力，对数学学习保有
好奇心与求知欲。然而，二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑
思维处于初步发展阶段。对于本册教材中“有余数的除法”、“万以内数的认
识与运算”、“平面与立体图形的转化”等较为抽象的内容，需要在大量直观
感知、操作体验和情境支撑中逐步建构理解。同时，学生在数学表达的逻辑
性、解决问题策略的多样性、小组合作的效率以及学习过程的自主反思等方
面，仍需教师给予有针对性的引导和培养。
三、教材分析（2026年春季新版）
学科网（北京）股份有限公司本册教材依据新课标理念进行了结构调整与内容更新，共设七个单元及两
项“综合与实践”活动，知识脉络清晰，更加强调素养导向与生活应用。
内容变化：新增《图形大变身（二）》、《大数加与减（一）》、《分
类》三个单元，强化了几何直观、运算能力和数据意识的培养；删减《方向与
位置》、《时分秒》独立单元，相关内容有机融入“综合与实践”及其他单元
的学习中，体现知识的整合性与应用性。
编排特点：突出知识的整体建构与真实问题解决。例如，将“有余数的除
法”与“租船”、“购物”等实际问题紧密结合；在“生活中的大数”单元中
融入国情教育、环保数据，凸显数学的育人价值。通过“数学好玩”、“综合
与实践”栏目，系统设计思维训练与项目式学习活动。
重点与难点：
教学重点：有余数除法的意义、计算及实际应用；万以内数的认识、读
写、组成、大小比较及估算；三位数加减法的笔算方法（含进退位）与验算；
平行四边形及立体图形的初步认识；按不同标准进行分类。
教学难点：理解余数在解决“至少”“最多”问题中的不同含义（进一法
与去尾法）；建立“千”“万”的数感，进行合理估算；掌握三位数加减法中
连续进位和连续退位的算理；实现从平面图形到立体图形的空间想象与转换。
四、教学目标
知识与技能
1.能熟练计算100以内数的连加、连减及加减混合运算，并能解决相关的
两步计算实际问题。
2.理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的竖式计算方法，能根据实际
情况灵活运用“进一法”或“去尾法”解决简单的实际问题。
3.认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法、写法、组成，能比
学科网（北京）股份有限公司较万以内数的大小，并能结合具体情境进行简单的估算。
4.探索并掌握整百、整千数加减法的口算方法，以及三位数加减三位数的
笔算方法（包括进位和退位），理解验算的意义并会进行加减法的验算。
5.通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形和平
行四边形，感受立体图形与平面图形之间的联系；能尝试利用七巧板等进行简
单的图形拼摆。
6.能根据给定的标准或自己选定标准对事物或数据进行分类，初步学会用
文字、图画或简单表格等方式记录和呈现分类的结果。
数学思考与问题解决
1.在解决实际问题的过程中，体会两步运算顺序的合理性，发展初步的运
算能力和推理能力。
2.经历从现实情境中抽象出万以内数的过程，积累数感经验，发展抽象能
力和符号意识。
3.在探索图形特征、进行图形变换与拼组的活动中，发展空间观念和几何
直观。
4.尝试从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，能运用已有
的知识和方法进行分析和解决，初步形成应用意识。
5.在“综合与实践”活动中，经历发现问题、设计方案、合作探究、交流
反思的过程，积累数学活动经验。
五、教学措施
为确保教学目标有效达成，本学期将采取以下主要教学措施：
深化课堂改革，落实学生主体：积极践行“情境-问题-探究-应用”的教学
模式。设计富有启发性的真实问题情境，鼓励学生自主探究、合作交流，大胆
表达思考过程，教师做好组织者、引导者与合作者的角色。
强化动手操作，促进概念建构：充分运用教材附页、小棒、计数器、几何
体模型、七巧板等学具，设计“搭一搭”、“分一分”、“拨一拨”、“折一
折”、“拼一拼”等多样化操作活动，让学生在“做数学”中深刻理解数学概
念的本质，实现从感性认识上升到理性认识。
紧密联系实际，发展应用意识：将数学知识与学生的校园生活、家庭活
动、社会热点（如生态保护数据、传统文化中的数学）紧密结合。设计“模拟
学科网（北京）股份有限公司购物”、“校园测量”、“数据调查”、“项目规划”等实践活动，引导学生
用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题。
实施精准教学，关注个体差异：通过课堂观察、作业分析、个别访谈等方
式，及时、准确把握学情。设计分层学习任务单和弹性作业，设置“基础巩
固”、“能力提升”、“思维拓展”等不同层级，满足多样化学习需求。建立
“数学互助小组”，加强对学困生的个别辅导，为学有余力的学生提供拓展性
学习资源。
融合信息技术，优化教学过程：合理利用国家中小学智慧教育平台等优质
数字教育资源，借助动画演示、互动课件、数学工具软件等，将抽象的数学知
识可视化、动态化、趣味化，突破教学难点，提高课堂教学效率与趣味性。
完善评价体系，促进全面发展：构建“过程性评价与终结性评价相结合、
定性评价与定量评价相结合”的多元评价体系。过程性评价注重课堂表现、操
作实践、合作探究、作业情况等；终结性评价以单元形成性测验和期末综合性
评价为主。同时，关注学生在“综合与实践”活动中的参与度、创新性和成果
质量。
六、教学进度表
周次 日期 教学内容（课题） 课时安排
开学第一课
谁的得分高
1 3.2-3.6 4
去军营
练习课
星星合唱队
练习课
2 3.9-3.13 4
整理与复习
单元练习与评析
校园一角
小蜗牛慢慢爬
3 3.16-3.20 4
练习与操作课
蜗牛的家
搭一搭（一）
练习课
4 3.23-3.27 4
搭一搭（二）
练习课
分松果
5 3.30-4.3 4
练习课
学科网（北京）股份有限公司周次 日期 教学内容（课题） 课时安排
租船处（一）（“至少”问题）
租船处（二）（“最多”问题）
整理与复习
6 4.6-4.10 综合实践：参加趣味运动会（一） 3
综合实践：参加趣味运动会（二）
福建土楼
数一数（一）（1）
7 4.13-4.17 4
数一数（一）（2）
数一数（二）
数说西藏（1）（数的读写）
8 4.20-4.24 数说西藏（2）（认识算盘） 4
练习课
哪些山更高？（1）
4.27-4.30 哪些山更高？（2） 3
9 有多少个字？
5.1-5.5 劳动节放假
有多厚？
10 5.6-5.9 整理与复习 3
单元练习与评析
图形王国
动手做（一）
11 5.11-5.15 4
动手做（二）
动手做（三）
百变七巧板（一）（P61）
数学好玩 有趣的推理
12 5.18-5.22 4
鱼菜共生
练习课
保护野生鸟类
13 5.25-5.29 保护野生哺乳动物 3
六一儿童节汇演
六一儿童节放假一天
美丽滇池（1）
14 6.1-6.5 3
美丽滇池（2）
练习课
算得对吗（1）
算得对吗（2）
15 6.8-6.12 4
有多远
整理与复习
怎样分组
16 6.15-6.19 3
水上乐园
学科网（北京）股份有限公司周次 日期 教学内容（课题） 课时安排
分扣子
6.19端午节放假一天
综合实践：发现身体上的尺子（1）
综合实践：发现身体上的尺子（2）
17 6.22-6.26 4
总复习：数与代数（一）
总复习：数与代数（二）
总复习：图形与几何、统计与概率
总复习：综合与实践、易错题归纳
18 6.29-7.3 4
期末综合练习（一）
期末综合练习（二）与答题指导
19 7.6-7.10 期末考试/学期结束工作
20 7.13-7.17 学期总结、评价与假期建议
时间：2026年1月1日
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