文档内容
xxxx年度第一学期九年级数学下册教学进度表
周次 起讫时间 教 学 内 容 章节课时安排 总课时安排 备注
预 备 2.15～2.21
1 2.22～2.28 上学期试卷评析 2课时 3
27.1 图形的相似 1课时
2 2.29～3.6 27.1 图形的相似 2课时 5
27.2 相似三角形 3课时
3 3.7～3.13 27.2 相似三角形 4课时 5
27.3 位似 1课时
4 3.14～3.20 27.3 位似 2课时 5
数学活动 1课时
单元复习 2课时
5 3.21～3.27 单元测试与评析 3课时 5
2课时
6 3.28～4.3 28.1 锐角三角函数 4课时 5
28.2 解直角三角形及其应用 1课时
7 4.4～4.10 28.2 解直角三角形及其应用 3课时 4 清明放假
数学活动 1课时
8 4.11～4.17 单元复习 1课时 5
单元测试与评析 3课时
29.1 投影 1课时
9 4.18～4.24 29.1 投影 1课时 5
29.2 三视图 4课时
10 4.25～5.1 课题学习 1课时 5 五一放假
单元复习 1课时
测试与评析 3课时
11 5.2～5.8 九年级月考 3课时 2 期中考试
试卷评析 2课时
12 5.9～5.15 总复习数与式 4课时 4
13 5.16～5.22 总复习方程（组）与不等式 5
（组）
14 5.23～5.29 总复习函数几何图形和圆 5
15 5.30～6.5 总复习综合专题训练 5
16 6.6～6.12 总复习综合专题训练 4 端午节放假
中考开始
xxxx年度第二学期九年级下数学教学计划
一．指导思想
坚持贯彻党的教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续
深入开展新课程教学改革。以复习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全体学生，优生优培，中等生提高，困难生稳中求进；依纲据
本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研究，强化中
考的研究，大面积提高教学成绩，促进九年级复习教学工作又好又快
发展。
二、学情分析
这学期我所带的班级仍是九（3）班和九（4）班，班级人数和上学
期没有发生变化。基础知识水平较差，从期末考试的成绩来看，及格
人数占60%；九（4）班的总体水平比九（3）班较好，但这与我之前的
计划相差还有一截儿。两班班差生较多，期末成绩单位个位数的就有
4人，针对这些情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，
特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分
简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强
的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的
数学学习氛围。
三、教材分析：
由于上学期把26章“反比例函数”内容学习完了，所以本册书就
剩下3章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”
和“实践与综合应用”三个领域的内容，
第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似
三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最后部分，
安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位
似）进行归纳以及综合运用的问题。
第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，
属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能
够很好地反映数形结合的数学思想和方法。
第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应
用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映
平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要
作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的
正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了 “课题学习”
“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的第 29章
安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最后安排了2
～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关
系密切的“实践与综合应用”方面的要求。
四、教学目标与要求
九年级数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的
是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的
发展。通过九年级数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，
培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题
的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会观察分析、
综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得
数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培
养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独
立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。、提
高认识，全力以赴，进入冲刺状态
以“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水
平，负责就是能力”的观念，九年级下学期数学教学计划发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正
正进入冲刺状态，苦战100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全
面胜利。
2、周密计划，科学安排
本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。总体时间安排是开学
—3中旬月为新课讲授，3月中旬—4月中旬为第一轮复习，以课本知
识的疏理、归纳、总结为主；4月下旬—5月中旬30天左右，以课外拓
展为主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试能力
与技巧。
三轮复习的具体思路是：
一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做到“四
个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，重
在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面
积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础知识的复习为主，以低中
档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处
理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬
长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回扣知识提
升能力）。四是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习
常规的落实。
二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采取“专
题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即①强化时间
观念；②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明），“两
题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两生”（优
生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两情”（教情和学情）；③强化训练：立足“三个讲好”，增强“五个针对性”。“三个
讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对性：针对目标生讲、
针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针对反馈的问题
讲、针对典型题目讲；④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知
识性丢分；⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极
的心态复习，以必胜的信念参加中考。
三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到
“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题
化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，
考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善
知识体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。
3、细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。
《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今年中
考改革力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，是获取中
考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中
考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。 密切注
意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革
先进县区、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的科学性、时效性。
4、组织好大型考试，搞好质量分析
综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施具体，
使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量
的大会诊。
5、重视非智力因素培养，加强学法指导
要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与
品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。要系统有序地
教给学生本学科的学习方法，并注意跟上个别指导。
6、因材施教，?强学生的分层次教育。
切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。
要增强优生优培意识，调整优生优培策略，要特别关注第一名，将其
作为重点中的重点悉心培养。在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对
中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的机会。
对学习困难生，更要多一份耐心，要想方设法鼓舞其信心，利用复习
的机会掌握一些基本知识，提高平均分，顺利完成学业，以此提升平
均分。
五．教法和学法指导方案：
（1）指导学生形成拟定自学计划的能力．
（２）指导学生学会预习的能力．要求学生边读边思边做好预习
笔记，从而能带着问题听课．
（３）指导学生读书的方法．
（４）指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自
己的思想表达出来．
（５）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法．
３．学习能力的指导 包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意
力以及自学、表达等能力的培养．
４．应考方法的指导 教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考
试观．要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清
题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改．５．良好学习心理的指导 教育学生学习时要专注，不受外界的干
扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的
困难，克服自卑感和骄傲情绪．对不同层次学生的数学学习能力
的培养提出不同的要求；根据不同学习能力结合数学教学采取多
种方法进行培养；根据个别差异因材施教，培养数学学习能力，
采取小步子、多指导训练的方式进行；通过课外活动和参加社会
实践，促进数学学习能力的发展．
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传
授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学
生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指
导网络，促进学生掌握正确的学习方法．
六、阶段性测试或检查方式及辅导措施：
（1）注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学
经验。
（2）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的
掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。
（3）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批
改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
（4）及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争
取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂
课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发
现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难
点，让学生学有所获。（5）积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
（6）经常听取学生良好的合理化建议。
（7）以“两头”带“中间”战略思想不变。
（8）深化两极生的辅导。
七、使用教材及辅导用书
本次教科书是人民出版社课程教材研究中心中学数学课程教材研发
开发中心依据教育部义务教育数学课程标准编写的，经国家基础教育
课程教材专家工作委员会 2014年审查通过的教科书《数学》九年级
上册
《教师教学用书》数学九年级下册
