文档内容
第2课时 认识几时几分
教材第11－12页例3、例4及“想想做做”。
1．在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2．在认识几时几分的过程中，进一步培养学生观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验
数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
教具钟、学具钟等。
一、情境引入 导入新课
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？(认识时、分)现在，我们复习一下。
填一填：
(1)钟面上一共有( )个大格。每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是( )分。
(3)时针走一大格的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是( )分。1时＝( )分
看看，这几个钟面上的时间你认识吗？
(用两种表示方法)观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小结：像这样，钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他
就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？(出示课题)
二、创设情境 探究新知
1．认识7时15分
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：15。
2．继续让学生认识7时30分、7时45分
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
3．教学7时55分
(1)这个钟面上的时间是多少呢？
(2)指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
(3)因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？(分针指着11，表示走了55分。)是几时几分？怎样
简写？怎么读？齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
(5)7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)
(6)还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？(分针还没到12。)怎样才到9时呢？(结合回答，老师再一遍演示。)
4．认识8时零5分
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？(分针不再指着12，时针
超过8。)
(2)说说看，这时大约几时？
(3)指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看
什么针？(分针)分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零
5分”)
简写怎么写？一起来读一读。
5．练习
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢？
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻？(小组讨论，后集体交流。)
三、巩固练习
1．刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明
的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到8时？是几时多？多几分？
写6：05时应注意什么？(强调不要忘了中间的零。)
2．想想做做第2题。
(1)请小朋友看第2题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
(2)出示题目，进行反馈。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
认识时、分
7时15分 7：15
7时55分 7：55
六、教学反思
本节是在学生认识钟面的基础上让学生认识时间单位，通过操作实践来理解1时＝60分，同时体验数学与日
常生活的联系。教育学生培养遵守和爱惜时间的良好习惯。
