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练习九《角的初步认识》复习课教学设计
一、教学目标
(1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)通过
让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学
生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启
蒙教育。
(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
二、教学重点、难点
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。 难点：引导
学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 三、教学准备
多媒体课件 四、教学过程
〈一〉复习导入
前面我们已经学习了角的认识，下面我们进行一节复习课，请同学们思考：在学习角的认识
这节课时给你留下印象最深刻的是什么？
〈二〉引导复习 1、认角
首先复习角的组成，想一想，一个角是由哪几部分组成的？ 一个顶点两条边。重点强调两
条边不能弯曲。
出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。（通过辨别角让学生加
深角的认识以及锻炼逻辑思维和表达能力）
展示优秀作品和失败作品进行对比。（感受画角的技巧。） 教师进行板演示范。（规范画法加
深印象） 2、角的大小
比较出这个同学画的这个角和三角板上的这个角一样大吗？（出示一位同学所画角和三角
板）
看来角有大有小，（板书：角的大小）角的大小与什么有关系？与什么没有关系？说给同桌
听一听。（同桌交流）
先看一看再估计一下猜一猜哪个大（锻炼学生估计能力）
指名一位同学上前操作（不仅让学生学会比较角的大小，认识到角的大小与角张开的角度有
关，与边的长短无关，更让同学们认识到实践是检验理论的唯一标准） 演示：活动角大小，
剪掉一块儿，角大小不变。 汇报板书：与两边叉开的大小有关
与边的长短没有关系 3、直角
我们学习过一种特殊的角叫什么名字？ （1）在三角板上找出直角。 （2）画直角。
（3）比较直角的大小，课本上的直角、三角板的直角、黑板上的直角比较。 用三角板中的直
角比一比的方法
a)角的顶点与直角的顶点对齐。
b)一条边与直角边对齐，看角的另一条边，在另一直角边的里面，这个角比直角小。 c)在直
角边的外面，这个角比直角大。
（4）说一说，你是怎样判断一个角是不是直角的？ 4、锐角和钝角
在认识直角的基础上，我们还认识了两类特殊的角，他们的名字是什么？ （1）怎样判断一
个角是锐角？直角呢？ （2）试着画一个锐角和钝角。 2、画角
想一想怎样画角？请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。学生
在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画角方法。同桌互相检查一
下，画的角对不对。展示错误画法和正确画法进行对比。（进一步感受角的画法。） 〈三〉、综合练习 1、练习九
第1题。
学生独立完成，教师校对答案。指出：在数角时应该把每个角都标出来，这样不遗漏不重 复。
2、练习九第2题。
学生独立完成，教师校对答案。 3、练习九第3题。
学生独立完成，教师校对答案。
总结：一个多边形是几边形，就有几个角。 4、练习九第4题。
先标出每个角的名称，再比较哪个角最大，那个角最小。 5、练习九第5题。
学生独立完成，教师校对答案。 总结：平行四边形里对角是一样的角。 6、练习九第6题。
学生独立完成，教师校对答案。 7、练习九第7题。 标出每个图形中的直角。 〈四〉、总结
反思
这节课我们复习了哪些知识？同桌互相交流交流
