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第7课时 万以内数的大小比较
教材第43～44页例8及“想想做做”。
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过
程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
会比较万以内数的大小。
位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
算盘。
一、情境引入 导入新课
比较大小：
1938 1912 912
你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、创设情境 探究新知
1．创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝
宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，
谁用的钱最少呢？
2．位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？
指名学生回答判断：
学生1：2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。
学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
3．位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
4．位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个
宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
5．现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？
总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大
小呢？在小组里面交流一下。
2．完成“想想做做”第2题。
出示后师问：请你们把这6题分为两类。
在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。
3．完成“想想做做”第3题。
独立完成后交流，集体评价。
4．完成“想想做做”第4题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？
5．完成“想想做做”第5题。
四、课堂小结
提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？
五、板书设计
万以内数的大小比较
位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位
大的那个数大。
六、教学反思
相信每一个学生的能力，在课堂上我们不妨学会偷懒，那样便会收到意想不到的收获。
