文档内容
第 4 课时 小数加减混合运算
课题 小数加减混合运算 课型 新授课
教学内容 教科书第73页例3及相关内容。
1.在现实情境中探索小数加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行
小数加减混合运算。
教学目标 2.体会整数减法的运算性质同样适用于小数减法，提高解决问题的灵
活性，进一步培养运算能力。
3.体会数学与生活的密切联系，培养创新精神。
探索小数加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行小数加减混合运
教学重点
算。
体会整数减法的运算性质同样适用于小数减法，并能解决日常生活中
教学难点
的简单实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
课件出示整数加、减混合运算的题目。 新课。
683-234+66 683-（234+66）
教师：请同学们与同桌相互说一下运算顺序，再独立计算。
指名学生上台板书，其余学生独立计算。
教师：我们已经会计算整数加减混合运算，那么小数加减混合运
算该怎样计算呢？今天我们就一起来学习小数加减混合运算。（板
书：小数加减混合运算）
二、自主活动，探索新知
1.学习小数加减混合运算。
（1）课件出示例3（1）。
教师：从图中你能得到哪些数学信息。
课堂预设：每本《少儿绘画》17.45元，每本《太空漫步》15.8
元，每本《海洋世界》14.69元。教师：可以怎样计算呢？
课堂预设：求一共花了多少钱，就是求17.45、15.8、14.69的
和，用加法计算。
教师：应该怎样列式解答？
学生分组探究和讨论交流，指名学生上台板书。
课堂预设：学生1：先求17.45+15.8，再把和加上14.69。
17.45+15.8=33.25（元） 33.25+14.69=47.94（元）
重点突出
小数连加
的竖式计
算方法，
学生2：17.45+15.8+14.69=47.94（元）
体会小数
点对齐的
必要性。
学生3：17.45+15.8+14.69
=33.25+14.69
=47.94（元）
教师：同学们的计算方法都非常正确，但是在计算三个数连加时
应注意，如果哪一位上相加满十，就要向前一位进1，满几十就进
几。
（2）课件出示例3（1）。
教师：从图中你能得到哪些数学信息。
课堂预设：已知条件：每本《数学家的故事》16.45元，每本《神
奇的大自然》；所求问题：付给售货员50元，应找回多少钱？
教师：你可以列脱式解决这个问题吗？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生回答。
课堂预设：学生1：用50元依次减去这两本书的钱，就是应找回
的钱数，列式为：50-16.45-18.3=15.25（元）。
学生2：买这两本书一共花了（16.45+18.3）元。用50元减去一
共花的钱数就是应找回的钱数，列式为：50-（16.45+18.3）=15.25
（元）。
教师根据学生的回答板书。
方法一： 方法二：
50-16.45-18.3 50-（16.45+18.3）=33.55-18.3 =50-34.75
=15.25（元） =15.25（元）
教师：回答的非常好，那请同学们观察这两个算式，你发现了什
么？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师引导学生进行总结。
课堂小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序
相同，没有括号的按从左到右的顺序计算，有括号的先算括号里面
的，再算括号外面的。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P73“做一做”。
（1）学生独立计算，指名学生上台板书。
（2）集体订正，教师作讲评。
2.课件出示教科书P74“练习十八”第4题。
（1）指名学生朗读题目，引导学生理解题意。
（2）指名学生上台计算，其余学生独立计算。
（3）集体订正，教师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，小数加减混合运算，你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第74页练习十八第3题。
小数加减混合运算
17.45+15.8+14.69=47.94（元）
方法一： 方法二：
50-16.45-18.3 50-
=33.55-18.3 （16.45+18.3）
板书
设计
=15.25（元） =50-34.75
=15.25（元）
小数加减混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同，没有
括号的按从左到右的顺序计算，有括号的先算括号里面的，再算括号外
面的。
本节课是在学生已学过整数混合运算、小数加减运算的基础上，学习
小数加减混合运算。重点和难点与基础的小数加减差别不大，需要注意
教后 计算时的一些事项，如：小数点对齐。末位添 0和有括号时运算顺序改
反思 变等。教师注意引导学生通过分析解决问题的步骤，发现小数加减混合
运算的运算顺序。让学生根据自己的发现，归纳总结，获得成功的体
验，同时体验探索发现、归纳总结的学习方法，培养自学能力。使学生体验发现知识的快乐，激发学生的学习兴趣。
