文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 11 课时 简单的加、减法
课题 简单的加、减法 课型 新授课
教学内容 教科书P57例11、例12及“做一做”的内容
1.掌握简单的加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学目标 2.能用多种方法计算简单的加、减法，让学生体会算法的多样性。
3.让学生经历计算过程、理解计算方法，培养学生的运算能力。
教学重点 会正确计算整百、整千数的加、减法。
掌握整百、整千数进（退）位的加（减）法的计算方法，能灵活选择口算方
教学难点
法计算。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
复习旧
知，引入
新课。先
一、回顾复习，导入新课 让学生自
主思考，
出示课件：口算。
再集中交
50+20= 90-70= 30+30= 80-60= 流
100-40= 10+90= 40+40= 50-10=
教师：自己算一算这些题目。
学生独立口算。
教师：同学们已经学习了100以内的加减法，今天我们一起来学习
整百、整千数的加减法。（板书：简单的加、减法 ）
二、自主活动，探索新知
1.学习例11。
（1）课件出示例11（1）：爷爷要买这两种电器，一共要花多少钱？
鼓励学生绿卡图书——走向成功的通行证
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：解决这个问题怎么列式呢？
学生：求一共要花多少钱，就是把两种电器的价格合起来，列式为
1000+2000。
教师：怎么计算呢？
自己探究
学生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千， 计算的方
法。
就是3000，所以1000+2000=3000。
学生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
（3）结果汇报
教师：同学们的计算方法都很对。第一种是利用数的组成及数的意
义计算，第二种是用类比推理的方法。
（4）运用探究
课件出示例11（2）：冰箱比电视贵多少钱？
教师：解决这个问题怎么列式呢？
学生：求冰箱比电视贵多少钱，就是它们的价格差，列式为2000-
1000。
教师：怎么计算呢？
学生1：2000是2个千，1000是1个千，2个千减1个千是1个千，
就是1000，所以2000-1000=1000。
学生2：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。 鼓励学生
用不同的
2.学习例12。
方法计
（1）课件出示例12：（1）80+50= 130-50= 算。
（2）900+600= 1500-600=
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们怎么计算这些题？
（3）结果汇报
学生1：我是利用数的组成计算的。
（1）80是8个十，50是5个十，130是13个十。8个十加5个十是
13个十，即130，所以80+50=130。13个十减5个十是8个十，即80，所
以130-50=80。
（2）900是9个百，600是6个百，1500是15个百。9个百加6个百绿卡图书——走向成功的通行证
是15个百，即1500，所以900+600=1500。15个百减6个百是9个百，
1500-600=900。
学生2：我是用类比推理的方法计算的。
（1）因为8+5=13，所以80+50=130。因为13-5=8，所以130-50=80。
（2）因为9+6=15，所以900+600=1500。因为15-6=9，所以1500-
600=900。
教师：同学们的计算方法都很对。
三、当堂训练
课件出示教科书P57“做一做”第1题。
（1）学生独立思考完成。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
（3）指名回答时让学生说说算法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了简单的加、减法的计算方法，你有
什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P58 “练一练”第3题。
简单的加、减法
板书
1.利用数的组成及数的意义计算
设计
2.用类比推理的方法
这节课在学生原有的基础上引导学生积极思考，运用旧知自主迁移，
教后
自主探究出计算方法，进一步加深对算法的理解，从而掌握算法。但是在计
反思
算末尾的0个数不相同时，学生们的出错率较高，应加强练习。
