文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 7 课时 10000 以内数的读写（1）
课题 10000以内数的读写（1） 课型 新授课
教学内容 教科书P51例7及“做一做”的内容
1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的
教学目标 抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成就
感。
教学重点 掌握万以内数的读法。
教学难点 理解并掌握万以内数中有0数的读法。
教学准备 多媒体课件、计数器
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
出示课件：452读作（ ），它是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个
新课。先
一组成的。 让学生自
主思考，
（教师指名学生回答）
再集中交
学生：452读作四百五十二，它是由4个百、5个十和2个一组成的。 流
教师：同学们已经会读写1000以内的数，今天我们一起来学习
10000以内数的读写。（板书：10000以内数的读写（1））
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示例7：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十
和几个一组成的，再读出来。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
让学生自绿卡图书——走向成功的通行证
教师：同学们可以说说它们的组成并读一读吗？
学生1：第一个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。千位
上是3就读三千，百位上是7就读七百，十位上是4就读四十，个位上是
5就读五，这个数读作三千七百四十五。
学生2：第二个数是由2个千和8个十组成的。千位上是2就读二
千，百位上是0就读零，十位上是8就读八十，个位上是0就读零，这个
数读作二千零八十零。
学生3：不对，个位的0应该不读，这个数应该读作二千零八十。 己说一
说，读一
教师：对，中间的0要读，末尾的0不读。
读，教师
学生4：第三个数是由6个千和9个一组成的。千位上是6就读六 及时指正
错误。
千，百位上是0就读零，十位上是0也读零，个位上是9就读九，这个数
读作六千零零九。
学生5：不对，中间的两个0读一个就可以了，这个数应该读作六千
零九。
教师：对的，中间有一个0或两个0，只读一个零。
（3）结果汇报
教师：万以内数的读法是：
①读数时，从高位读起，按照数位顺序读；
②千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……
③中间有一个0或两个0，只读一个零；
④末尾不管有几个0，都不读。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P51“做一做”第1题。
（1）同桌之间互相读一读，说一说。
（2）教师指名回答，进行订正。
2.课件出示教科书P51“做一做”第2题。
（1）同桌之间互相读一读。
（2）指明学生回答，教师集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了万以内数的读写，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P53“练一练”第1题。
10000以内数的读写（1）
万以内数的读法：
①读数时，从高位读起，按照数位顺序读；
板书
②千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……
设计
③中间有一个0或两个0，只读一个零；
④末尾不管有几个0，都不读。
教后 这节课利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试绿卡图书——走向成功的通行证
读、探索数的读法。结合例子归纳数的读法并总结规律。但是在教学中发现
反思
有部分同学对数位和计数单位存在混淆。
