文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 9 课时 10000 以内数的大小比较
课题 10000以内数的大小比较 课型 新授课
教学内容 教科书P55例9及“做一做”的内容
1.通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法
的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
教学目标 2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能
力。
3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点 万以内数的大小比较的方法。
教学难点 万以内数的大小比较的方法。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
出示课件： 新课。先
让学生自
100○99 52○32 64○68
主思考，
教师：比一比每组数的大小。 再集中交
流
学生：100＞99 52＞32 64＜68
教师：同学们，今天我们一起来学习10000以内数的大小比较。（板
书：10000以内数的大小比较）
二、自主活动，探索新知
学习例9。
（1）课件出示例9：任选两种比一比，哪种树的棵数多？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：杉树和柳树相比：843○1215
学生：843是三位数，不到1000；1215是四位数，超过1000。所以
843＜1215,柳树的棵数多。
让学生自绿卡图书——走向成功的通行证
教师：位数不同，位数多的数大于位数少的数。
教师：杨树和松树比，2757○1614
学生1：2757和1614都是四位数，比较最高位，因为2>1，所以
2757>1614,杨树的棵数多。
学生2：2757超过2000，比2000大，1614不到2000，比2000小，所
己探索大
以2757>1614, 杨树的棵数多。
小比较的
教师：位数相同，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数 方法，教
师及时进
就大。
行总结。
教师：松树和柳树比，1614○1215
教师：它们都是四位数，最高位也相同，该怎么比呢？
学生：最高位相同，那就看下一位百位，6＞2，所以1614＞1215,松
树的棵数多。
教师：位数相同，最高位上的数相等，就比较下一位上的数。
（3）结果汇报
教师：比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数
相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相
等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P55“做一做”。
（1）学生独立思考完成。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
（3）让学生说出比较的方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了万以内数的大小比较，你有什么收
获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P59“练一练”第6题。
10000以内数的大小比较
板书 比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高
设计 位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个
数位上的数……直到比出数的大小。
这节课通过现实生活中常见的数据，在已有的基础上，引导学生类比
教后
推理出万以内数的大小比较，充分体现了学生在学习中的主体地位。但是
反思
应该针对学生易错的情况多加指导并加强练习。
