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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 5以内数的认识和加减法的整理和复习
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.通过整理和复习，进一步巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。
2.经历系统的整理和复习的过程，加深对知识的理解，沟通知识之间的联系。
3.在整理加法表的过程中，探索、发现算式的排列规律，提升计算水平。
教学内容
教学重点：梳理单元知识，巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。
教学难点：沟通知识之间的联系，发现加法算式的排列规律。
教学过程
一 、 回 这个单元我们都学习了什么知识，你们还记得吗？
忆、梳理
（一）初读教材，指导看书
知识
自主翻看数学书第14页--第33页这部分内容。发现这些小标志其实就是
在
告诉我们这个单元都学习了哪些内容。
（二）细读教材，尝试梳理
1.仔细翻看数学书，整理知识。
打开数学书第14页。在1到5的认识中，我们首先学习了什么？
引导学生说出：会数数量是 1、2、3、4、5个的物体。还知道像 5个南
瓜、
5根小棒、5颗珠子、5个点子，它们的数量都是5个，都能用5来表示。还知
道了1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。还学会了怎么
读、写这几个数。
2.梳理知识，记录整理过程。
（1）记录单元名称。
（2）以例题为线索，学画知识图。
从复习1至5这几个数开始，就像画大树的枝干一样。在1至5的认识中，我
们首先学会了数数，画出第一支小树枝，在记录的时候可以画图来表示。还知
道了一个数添上1就会得到下一个数，再画出一支小树枝。第三根小树枝是读
写数。
通过比大小的学习，我们更深入的认识了这几个数，在1到5的认识里再画出
第
4根小树枝。
在第几的学习中，我们知道了几和第几表示的意思不一样，从 1-5的认识
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再画出第5根树枝，并简单的记录共5人和第5个人。
还学习了数的分与合，再画出第6根小树枝，然后可以写出5的分与合，
还有4、3等数的分与合。
我们还知道了0的含义、0的读写、有关0的计算，还初步认识了加法和
减
法。都记录在这棵“大树”上。
二、巩固
加、减法
含义
（ 1 ） 独立列式计算。
（ 2 ） 展示交流，巩固加减法含义。
生1:5-4=1，一共有5只青蛙，跳进水里4只，荷叶上还剩几只青蛙？
生2:5-1=4，一共有5只青蛙，跳下水里一些后，荷叶上还剩1只，跳进
水
里几只？
生3:4+1=5，跳下4只青蛙后，荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？
（3）对比小结。
师：同样一幅图，我们观察的角度不一样，要求的问题不一样，列出的算
式
也就不一样。
三 、 探 整理5以内的加法算式。
索、发现
（1）自己尝试整理。
加法算式
的规律 （2）展示交流。
生1：
师：为什么这么排列？你有什么发现？
引导学生发现：加号前面的数越来越大，加号后面的数越来越小，结果都
是5。
生2：
师：这组算式有什么特点？猜一猜，接下来该找哪些算式？国家中小学课程资源
引导学生发现：这些算式都是有关0的加法，几加0还得几。接下来该找
几加1的算式了。
生3：
师：竖着观察这组算式，你有什么发现？
都是加1，为什么结果越来越大呢？
借助直观模型，引导学生发现：都是加1，但加号前面的数越来越大，合
起来的结果也就随着变得越来越大了。
四、课后 通过对第三单元的整理和复习，我们将零散的知识串了起来，形成了知识
活动 图，这样我们就能更好的掌握和应用知识了。
课后，请你整理一下5以内的减法算式，说一说你的发现。
