文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
整理和复习
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，温故知新
教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？
课堂预设：
学生1：学习了6~10 的认识和组成。
学生2：学习了6~10 的加减法。
学生3：学习了连加、连减和加减混合计算。
……
教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。
二、知识运用，系统复习
1.复习6~10 各数的认识
课件出示数轴
教师：10 以内数的顺序是怎样的？
学生1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、
10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
学生2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从
后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
教师：还学习了什么呢？
学生可以
根据这几
天的学习
进行总
结。
课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第63~64 页相关内容。
教学目标
1.通过复习使学生加深对l0 以内数的认识，能正确熟练地书写0—10
各数。
2.使学生进一步理解加减法的含义，熟记加法表、减法表，较熟练地
口算10 以内的加减法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点
加深对10 以内数的认识。
教学难点
整理加法表和减法表，发现加法表和减法表的排列规律。
教学准备
多媒体课件。
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学生：我还学会了比较大小的方法。
教师：当表示物体的多少时，确实可以比较数的大小，当表示物
体的顺序时，就不能比较大小了。大家能举一个用数表示顺序的例子
吗？
学生：从左边数，我排在第2，从右边数我排在第4。
教师：同学们真棒，已经可以完整地表述了。大家还有哪些收获
呢？
学生：我还知道了6～10 的分与合。
教师：我们在写数的分与合时要注意按顺序写，这样才能做到不
重复不遗漏。
2.复习10 以内的加、减法
（1）加法表
出示整理好的、不完整的加法表(只在表中填出一些具有提示性
作用的算式）。
①引导学生观察加法表。
教师：上表还不完整，有许多算式还没有填，请你仔细观察表中
已有的算式是怎样排列的？有什么规律？
课堂预设：
引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0 加
几，1 加几，2 加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是
1……横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1……
②完成加法表。
教师：按照这个规律试着把表填完整。
点名学生回答，动画显示剩余的加法算式
教师：再仔细观察，表中还有哪些规律？
学生分组交流，小组代表回答
教师：斜着看有什么规律？分组交流。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师：任意指一道算式，你能很快说出得数吗？试试看。
教师任意指算式，学生快速说出得数。
（2）减法表
出示整理好的、不完整的减法表(只在表中填出一些具有提示性
作用的算式）。
①引导学生观察减法表。
教师：表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔
细观察，看看这些算式是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算
式补充完整。可以想想加法算式表的排列规律。（学生自主完成）
课件出示完整的减法表，学生核对自己的答案。
教师任意指算式，学生快速说出得数。
教师：计算算式的得数，你发现了什么？
课堂预设：引导学生说出：横着看，每一行的结果依次减少1；
竖着看，每个算式的第一个数字依次多1，第二个数字和上面的一
样，结果依次多1。
3.复习解决问题
课件出示教科书P63 兔子图。
教师：仔细观察要解决什么问题，要找什么信息，再解答。
学生独立思考后教师指名回答。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P65“练一练”第1 题。
学生独立完成后集体订正。
进一步过
度到10
以内加减
法表的整
理和复
习。
探究时让
学生简单
模仿加法
算式表的
排列规律
来补充整
理减法算
式表，引
导学生进
行新的探
索与发
现。
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2.课件出示教科书P65“练一练”第2 题。
学生独立完成后集体订正。
3.课件出示教科书P65“练一练”第3 题。
先让学生独立完成，在此基础上进行交流，说说自己是怎样解决
的、为什么选择用加（减）法解决等，在学生讨论的过程中进一步明
确的大括号的意思，使学生懂得：大括号摆放的位置不同，但表达的
意思相同，都表示“合起来”。
4.课件出示教科书P65“练一练”第4 题。
教师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解
答。
学生独立完成后，集体订正。
课堂预设：
可能有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如7＋3＋3，如
果出现这种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的
数量无关，3 只小鸟的信息是多余的。如果没有出现错例，教师也要
追问“为什么不用3 只小鸟的信息”。
5.课件出示教科书P66“练一练”第5 题。
教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？
学生：一共有10 瓶饮料，小猴喝了3 瓶，还剩几瓶？
教师：怎样解答呢？
学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。
教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？
学生：船上有2 只小猴，又来了6 只，一共有多少只？
教师：怎样解答呢？
学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。
三、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们复习了10 以内数的认识和加减
法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
教师再次
强调两步
运算的运
算顺序。
板书
设计
6~10 的认识和加减法
1.6~10 数的认识 2.6~10 加减法
3.连加、连减、加减混合 4.解决问题
教后
反思
本节课对6~10 的认识和加减法这个单元的知识进行了系统的整理和
复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出
要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的
复习效果。
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