文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 数与运算（2）
教 学 过 程
备 注
一、复习回顾，知识梳理
教师：同学们，这节课我们接着复习“数与代数”领域中“数的
运算”部分。想一想，在“数的运算”这一部分我们应该掌握什么
呢？
课堂预设：
学生1：会计算20 以内的加、减法。
学生2：在计算加、减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数
几个,减几就是倒着往前数几个。
学生3：在计算加、减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以
用小棒数数算。
学生4：在数小棒的时候,够10 根了就捆成1 捆,所以计算加法的
时候常采用“凑十法”。
……
学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。
通过举例
引导学生
学会回顾
与反思。
引导学生
对学过的
知识进行
归纳整
理。
课题
20 以内的加、减法
课型
复习课
教学内容
教科书P104 有关20 以内加、减法内容及P107“应用提升”第2 题
教学目标
1.通过复习使学生能更好地理解和掌握20 以内数的加减法的计算方
法，能正确地进行计算。
2.．让学生在整理与复习的过程中，加深对20 以内进位加法算理的理
解，使计算更熟练。
3．通过复习，发展学生智力，培养学生初步概括的能力和良好的计算
习惯。
教学重点
使学生能熟练地计算20 以内的进位加法。
教学难点
用数学知识解决问题。
教学准备
多媒体课件、小棒、计数器。
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教师对知识归纳的表格进行简单讲解。（板书：20 以内的加减
法）
二、复习20 以内的加减法
1.复习10 以内数的加、减法。
（1）师生一起唱“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉
手……(课件出示“凑十歌”)
（2）复习10 以内数的加减法的计算方法。
教师：谁能给大家说说10 以内各数的组成呢？
学生小组交流讨论，点名汇报。教师出示计算题板，上面提前写
好20 道10 以内的加减法式题。
教师：比一比，看谁算得又对又快？(让学生以“开火车”的形式
汇报答案)
2.复习20 以内数的加法和不退位减法。
教师：同学们，学习计算十几加几和相应的减法时，我们用了数
数法、摆小棒、借助计数器等方法，你们还记得计算9 加几、8、7、6
等加几时最常用的方法是什么吗？
课堂预设：
学生：凑十法。
教师：我们一起来完成一些计算吧。请大家把课本翻到第108
页，看第4 题，迅速完成这道题的计算，算好了就举起小手，我们将
对前5 名做得又对又快的同学进行奖励。听老师口令：开始！
学生迅速独立计算，待大家都完成后，请算得快的学生汇报答
案。教师落实奖励，如小红花等。
3.整理20 以内的加法表。
（课件出示教科书P107 第2 题表格）
教师：你能把表格填写完整吗？
小组合作完成填表，教师巡视指导。
教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？
课堂预设：
可以让学
生找出自
己经常算
错的题进
行练习。
让学生尝
试用自己
的方式
（语言或
画图等）
表示自己
对于加减
法的认
识。
引导学生
体会加法
表中排列
规律的丰
富性和多
样性。
巩固学生
对20 以内
的加、减
法计算的
领域模块
知识要点
具体内容
10 以内数的
加减法
10 以内数的加法
3 + 5= 8 读作：3 加5 等于8
︙
加号
10 以内数的减法
8 - 5= 3 读作：8 减5 等于3
︙
减号
连加、连减和加
减混合运算
按照从左到右的顺序计算
20 以内数的
加减法
进位加法的计算
方法
点数法、接数法、凑十法、交换
两个加数的位置
不进位加法和不
退位减法的计算
方法
十位上的数不变，个位上的数相
加减
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学生1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。
学生2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依
次加1。
学生3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，
和依次加1。
学生4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二
个加数也依次加1，和就依次加2。
四、当堂训练
1.课件出示教科书P109“练一练”第5 题。
学生独立完成后集体订正。
2.课件出示教科书P109“练一练”第6 题。
学生独立完成后课堂交流。汇报时可以采用“开火车”的方式进
行。
3.课件出示教科书P109“练一练”第8 题。
学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。
五、课堂总结
通过本节课的复习，我们巩固了20 以内数的加减法，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
六、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
掌握。
板书
设计
20 以内数的加、减法
20 以内的进位加法的计算方法：
1.点数法 2.接数法 3.凑十法 4.交换加数的位置
教后
反思
本节课重点在于培养学生“用数学”的能力。让学生理解并掌握20
以内数的加减法的算理，能在观察中收集信息，在具体情境中能提出一
些简单的数学问题，并解决问题。让学生在思考、分析和交流中，提高
解决数学问题的能力，增强合作学习的意识，体会到数学知识能解决很
多生活问题，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学好数学的自信
心。
