文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 混合运算（3）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：计算下面各题。
65+23-31 30-36÷6 8×7-50 64-（25+5）
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：同学们，今天我们来学习含有括号的两步混合运算。（板书：
混合运算（3））
二、自主活动，探索新知
学习例3。
（1）课件出示例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们读出哪些有用信息？有哪些条件？要求的问题是什
么？
学生：一共摘了两篮桃子，一篮25 个，另一篮15 个，要将这两篮桃
子装成每盒8 个，求一共能装几盒。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
课题
混合运算（3）
课型
新授课
教学内容
教科书第8 页例3 的内容
教学目标
1.使学生正确理解和掌握含有括号的两步混合运算的运算顺序，使学生
明白先算括号里面的道理。
2.掌握含有括号的两步混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。
3.培养学生独立思考、解决问题和积极参与学习活动的能力。
教学重点
掌握含有括号的两步混合运算的运算顺序和书写格式。
教学难点
体会括号的作用，会列综合算式。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：那要求一共能装几盒，应该先知道什么条件？
学生：先应该知道一共摘了多少个桃子和每盒能装几个桃子。
教师：已经知道每盒装8 个，所以先要求出一共摘了多少个桃子。
再求一共能装几盒。该怎么列式解答呢？
学生独立列式计算，教师巡视指导。
（3）结果汇报
教师：同学们，有没有人可以说一下自己的运算顺序和过程？
学生1：先算25+15=40（个），再算40÷8=5（盒）。
学生2：（25+15）÷8=5（盒）。
教师：第一个算式是分步计算，先求一共摘出多少个桃子，再求一
共能装几盒。我们要先算25+15 就可以用小括号将“25+15”括起来，
表示为一共摘了多少个桃子。
教师：如果去掉小括号，运算顺序会改变吗？变成什么样呢？
学生：会，会变成先算乘除后算加减。
教师：括号的作用就是改变运算顺序。有没有同学愿意上台来把这
道算式的完整过程写一下。（指名学生上台板演）
(25
＋
15
)÷8
↓
＝40÷8
＝5(盒)
三、当堂训练
1.课件出示教科书P8“做一做”第1 题。
（1）学生独立完成，教师指名学生上台板演。
（2）教师指正错误。
2.课件出示教科书P8“做一做”第2 题。
（1）学生独立计算后，同桌相互交流。
（2）教师集体订正，并强调一下括号的作用。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了含有括号的两步混合运算的运算顺
序，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第10 页练习二第8、9 题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善
板书
设计
混合运算（3）
(25
＋
15
)÷8
↓
＝40÷8
＝5(盒)
绿卡图书——走向成功的通行证
算式里有括号的，要先算括号里面的。
教后
反思
在掌握含有括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次的练
习，在练习中突出括号的作用，训练学生列综合算式的能力。但是脱式的格
式部分同学掌握不熟，需要加强练习。
