文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 数的改写
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：我们已经学了万以上数的读法和写法，现在大家来比一比，
看谁能很快地读出下面的数。
①地球到月球之间的平均距离约为380000 千米。 ②一家大型互联
网企业年营业额约
960000000
元。
③目前测算地球的年龄大约为
4600000000
年。 （课件出示）
学生独立完成后交流汇报。
教师：这些数有什么共同的特点？
课堂预设：学生1：这些数的个级全都是0。
学生2：第三个数万级上也都是0。
教师：像这样个级上都是0 的数，叫作整万数；个级和万级上都是0
的数，叫作整亿数。生活中，有时需要把整万数或整亿数改写成用
“万”或“亿”作单位的数，这样读、写起来比较方便。今天我们就来
学习整万数和整亿数的改写。(板书：万以上数的改写）
二、自主探索，学习新知
1.学习例7
（1）课件出示教科书第16 页例7 内容。
通过复习
大数的读
写，回顾
复习已有
的知识，
为新知的
学习打下
基础。
课题
数的改写
课型
新授课
教学内容
教科书第16 页例7 的内容
教学目标
1.理解改写的意义和作用，会将整万数改写成用“万”作单位的数，将
整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2.在探究改写方法的过程中，培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点
掌握将整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点
理解整万数、整亿数的改写方法和依据。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：血液中的白细胞和红细胞在人体中发挥着不同的作用，你知
道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量吗?
（课件出示）
读一读，这两个数有什么特点？
课堂预设：学生都知道这两个数是整万数。
（2）探究亿以内数的改写方法
教师：为了读、写方便，我们可以把这些整万的数改写成用“万”
作单位的数。大家试着改写一下。
学生先尝试独立完成，再小组讨论交流自己是怎样改写的。
课堂预设：学生1：30000 改写成3 万，这两种写法都表示三万。
学生2：25000000 改写成2500 万，25000000 的个级都是0，我直接把个
级上的数去掉了。
教师：改写前后的数有什么联系？又有什么区别呢？
课堂预设：学生1：改写前后的两个数大小没变，只是表示形式变了。
学生2：改写后的数写起来更加简洁。
教师：有时为了读、写方便，将整万的数改写成用“万”作单位的
数。
（3）探究亿以上数的改写方法
教师：怎么把下面的数改写成用“亿”作单位的数？
学生1：先改写成用“万”作单位的数，再改写成用“亿”作单位
的数。
学生2：把亿位后面的8 个0 都去掉，再加上一个“亿”字。
教师：先分级，把个级和万级上的0 都去掉，再加上一个“亿”字。
（4）归纳总结
教师：通过探究，大家说一说怎样将整万数、整亿数改写成用
“万”或“亿”作单位的数？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。
教师：将整万数万位后面的4 个0 去掉，再加上一个“万”字，并用
等号连接；将整亿数亿位后面的8 个0 去掉，再加上一个“亿”字，并
用等号连接。(板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结万以上数的改写方法。
教师：将整万数万位后面的4 个0 去掉，换成一个“万”字。将亿位
后面的8 个0 去掉，换成一个“亿”字。(板书）
整万数改
写成用
“万”作
单位的数
时，不要
忘记写
“万”
字。
强调一
下，改写
后数值的
大小没有
改变，只
是形式发
生了改
变。
强调一下
先分级再
改写的重
要性。
绿卡图书——走向成功的通行证
三、当堂训练
课件出示教科书P16“做一做”。
学生独立思考，并进行展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了把整万数、整亿数改写成用“万”
或“亿”作单位的数，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第19 页练习三第5 题。
板书
设计
万以上数的改写
1.将整万的数改写成用“万”作单位的数:将万位后面的4 个0 省略,换成
一个“万”字。
2.把整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法：将亿位后面的8 个0 舍
去，换成一个“亿”字。
教后
反思
教学时首先引导学生观察例7 中整万和整亿的数，让他们发现：数末尾
有很多0，书写比较麻烦，也容易多写或漏写0，引发学生思考是否有更好
的方法使读写更方便，由此导入新课。主要通过小组合作探究出改写的方
法，突破本节课的重难点，最后总结改写的方法。
