文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 认识立体图形（1）
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知
道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第67
页的主题图）
教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相
同形状的物品归类呢？
学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
课堂预设：学生按照形状分成了4 堆。
教师：同学们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我
们就来学习认识图形。
二、自主探索，学习新知
1.认识长方形
教师：(举起长方体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物
体。
课堂预设：部分学生可能会错找出正方体。
（课件出示下图）
让学生亲
自与立体
图接触，
通过摸一
摸让学生
对立体图
形有更清
晰地认
课题
认识立体图形
课型
新授课
教学内容
教科书P68～69 的内容。
教学目标
1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和
球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点
正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点
直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备
多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
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教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征
即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有
尖尖的角……
教师及时纠正并总结：像这样长长方方的，有6 个平平的面，面
有大有小的物体叫长方体。（板书：长方体）
2.认识正方体
教师：(举起正方体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物
体。
课堂预设：学生找出正方体。（课件出示下图）
教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：四四方方的，面的大小一样。
教师及时纠正并总结：像这样四四方方的，有6 个平平的面，面
的大小一样的物体叫正方体。（板书：正方体）
3.认识圆柱
教师：(举起圆柱模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物
体。
课堂预设：学生找出圆柱。
（课件出示下图）
教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：上下一样粗，可以滚动……
教师及时纠正并总结：像这样直直的、上下一样粗，两端是圆圆
的、平平的面的物体叫圆柱。（板书：圆柱）
4.认识球体
教师：(举起球体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物
体。
课堂预设：学生找出球。
（课件出示下图）
教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：圆圆的……
教师及时纠正并总结：像这样圆圆的，表面是曲面的物体叫球。
（板书：球）
5.感受立体图形的特征
让学生通过滚动圆柱、推长方体、转球等活动感受立体图形的特
征，引导学生说出：圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体、
正方体不易滚动，只能推动。
识。
如果有必
要可让学
生区分长
方体和正
方体
通过游戏
活动，使
学生对立
体图形的
特征更加
清晰。
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课堂小结：
教师：通过学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，知
道了它们的主要特征。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P69“做一做”第1 题。
同桌合作，一个说图形的名称，一个闭着眼睛去摸，并拿出正确
的图形。
2.课件出示教科书P69“做一做”第2 题。
同桌合作，一个说图形的特征，一个根据图形的特征猜测。
3.课件出示教科书P69“做一做”第3 题。
同桌合作，一个指挥，一个按照要求放图形。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和
球体。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
认识立体图形（1）
教后
反思
课堂上让学生通过滚一滚、推一推、摸一摸等具体操作活动，使学生
对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。这样的教学过
程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。重视学
生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观
念。
