文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第6 课时 数的大小比较
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：大家已经学习过万以内数的大小比较的方法，比较下面各组数，
并说一说万以内的数如何比较大小。
99○101 6001○5999 2560○2650 （课件出示）
课堂预设：同学们都能比较出上面各组数的大小。同学都能知道万以内
的数比较大小时，要先比较数的位数，位数相同时就从最高位比起，最
高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位上的
数，以此类推。
教师：根据万以内数的大小比较的方法，你知道万以上的数该如何比较
大小吗？(板书：数的大小比较）
二、自主探索，学习新知
1.学习例6
（1）课件出示教科书第15 页例6 内容。
让学生比
较具体的
数，目的
在于结合
具体数的
大小比较
过程说清
楚是怎么
比较这些
数的大小
的。
引导学生
了解先画
分级线，
再比较大
课题
数的大小比较
课型
新授课
教学内容
教科书第15 页例6 的内容
教学目标
1.掌握万以上数的大小的比较方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的过程，培养学生迁移类推的能力。
3.在比较数的大小的过程中，培养学生的数感。
教学重点
亿以内数大小比较的方法。
教学难点
位数相同的情况下两个数大小比较的方法。
教学准备
多媒体课件。
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（2）探究数的大小比较的方法
教师：按照万以内的数比较大小的方法，选择两种农产品的产量，
比较它们的大小。
学生任意选择两个数进行大小比较。
课堂预设：
学生1：比较稻谷（212842400）和大豆（16395400）的产量。
学生2：比较稻谷（212842400）和玉米（272550600）的产量。
学生3：比较小麦（136944500）和玉米（272550600）的产量。
学生4：比较小麦（136944500）和大豆（16395400）的产量。
学生汇报比较结果。
课堂预设：有的同学是将位数相同的两个数相比较，有的同学是将位数
不同的两个数相比较。（教师要有意识地分类板书）
教师：对于上面的两种情况，该如何比较两个数的大小呢？
课堂预设：学生1：位数不同时，位数多的数就大。
学生2：位数相同时，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。（教师同时板书）
教师：比较的方法跟万以内数的大小比较方法是一样的，只不过数
变大了。
（3）跟进练习
教师：大家能将上面四种农产品的产量按从大到小的顺序排列
吗？
学生分组讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：学生1：先将上面的四个数按数位进行分组，数位相同的放在
一起。
九位数
>八位数
学生2：稻谷、小麦和玉米的产量都是九位数，将两个九位数从最高位开
始比较，最高位上亿位上数大的那个数较大；最高位上的数相同，再比
较千万位上的数，直至能比较出大小。
（4）归纳总结
教师：通过探究，大家说一说万以上的数该如何比较大小？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。
教师：位数不同的两个数，位数多的数就大。
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那
个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的
数。(板书）
课堂小结：
小这种方
法的优
势。
教师注意
提醒学生
排列的顺
序。
通过说一
说“怎样
比较数的
大小”培
养学生的
概括能
力。
九位数
八位数
稻谷
小麦
玉米
大豆
212842400
136944500
272550600
16395400
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教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结万以上数的大小比较的方法。
教师：位数不同的两个数，位数多的数就大。
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
位数相同的两个数，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的
数……(板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P15“做一做”。
学生独立思考，并进行展示。
2.课件出示教科书P18“练习三”第1 题。
学生小组讨论，并展示比较结果和比较过程。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了万以上数的大小比较的方法，包括
位数相同的数的比较和位数不同的数的比较，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第18 页练习三第6 题。
板书
设计
万以上数的大小比较
方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。位数相同的两个数，
从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就
比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。
教后
反思
教师要引导学生把万以上的数的大小比较分为位数相同时和位数不同
时两种情况。万以上的数位数较多，如果不把要比较大小的每组数分级，很
容易出现数错位数的情况，在课堂讲解时，由于时间比较紧张，在课堂上引
导的较少，需要在讲解练习的过程中强调一下，让学生加强掌握。在课堂上
完成作业的时候，大部分学生先把数进行分级再比较，能够快速、准确地对
万以上的数进行比较大小。
