文档文本内容
第2 课时 平移（1）
教 学 过 程
备 注
一、情境导入，导入新课
课件出示推拉门窗、抽屉的图片。
教师：这是我们学过的什么现象？
学生：平移。
教师：什么是平移？图形的平移有什么特点？
课堂预设：在同一平面内，将一个图形的所有点都沿某条直线移
动相同的距离，这样的图形叫作平移。
平移前后，图形的大小和形状没有变化，只是位置发生了变化。
平移可以沿水平方向和竖直方向。
创设情
境，调动
学生的积
极情绪，
引入新
课。
动态呈现
平移过
课题
平移（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第41 页例3、例4 的内容。
教学目标
1.通过观察、操作，进一步认识图形的平移，掌握平移的特点，发展
空间观念。
2.经历把方格中的简单图形沿水平方向或竖直方向平移的过程，能运
用平移的特点画出平移后的图形，积累图形运动的经验，渗透转化
思想。
教学重点
探索图形平移的画法。
教学难点
理解图形平移的距离。
教学准备
多媒体课件。
教师：同学们说的非常好，今天我们就一起来学习平移的知识。
（板书：平移（1））
二、自主活动，探索新知
1.确定平移的方向和距离。
（1）课件出示例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师用课件动态展示向上平移5 格的过程，引导学生仔细观察后
明确：这里的“向上”表示平移的方向，“5 格”表示平移的距离。
教师：观察平移前后的位置，“5 格”是怎么数的？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。指名学生汇报。
课堂预设：在原图形中选出几个点，在平移后的图形上找到对应
的点，对应点之间的距离就是平移的距离。
教师给予鼓励和肯定。
教师：有了刚才的经验，将括号内容填写完整。
学生独立填写，分组交流讨论。指定学生回答。
课堂预设：向下平移5 格，向左平移6 格。
教师引导学生总结确定方格中图形平移的方向和距离的方法。
课堂小结：确定方格中图形平移的方向和距离的方法：（1）根据箭
头的指向确定平移的方向；（2）找出平移前后两个图形的一组对应
点，对应点之间的格数就是图形平移的距离。（板书）
2.在方格中按要求画出平移后的图形。
（1）课件出示例4。
教师：你能画出向右平移8 格后的图形吗？
学生先独立画一画，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师：谁能分享一下自己画出平移后的图形的方法？
指定几名学生说一说是怎样平移，怎样画的。
教师引导学生总结方法。
课堂小结：在方格中画简单图形平移后的图形的方法：（1）选点。
也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。（2）移
点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。（3）
连点成形。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P42“做一做”第1 题。
（1）提示：可以画箭头辅助，学生独立完成，同桌交流讨论。
（2）指名学生回答，集体订正，教师作讲评。
2.课件出示教科书P42“做一做”第2 题。
程，明白
移动几格
的意思。
巩固对平
移几格的
认识。
（1）学生先自己画一画，分组讨论交流。
（2）课件出示答案，集体订正，教师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，平移的两个参量——移动方向
和移动距离，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第44 页练习八第3、4 题。
板书
设计
平移（1）
确定方格中图形平移的方向和距离的方法：
（1）根据箭头的指向确定平移的方向；
（2）找出平移前后两个图形的一组对应点，对应点之间的格数就是
图形平移的距离。
在方格中画简单图形平移后的图形的方法：
（1）选点。也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的
点。
（2）移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格
数。
（3）连点成形。
教后
反思
这节课的教学重点是让学生把握平移的距离，并且能够掌握找对应点
的方法，但这也是学生不容易理解的地方。为此，教师在本节课的教学
中，充分利用方格图，动态呈现平移过程，再通过数一数、填一填、小
组讨论交流、归纳总结等活动，让学生体会平移的过程是整个图形按要
求平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形
之间的方格数。有了这个基础，学生再确定平移图形的位置，进而准确
地画出平移后的图形就比较容易了。
