文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 数与运算
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：本学期我们在表内乘、除法的基础上学习了多位数乘一位数的口
算和笔算，初步认识了分数。
教师：今天我们进入整理复习，这节课一起来整理复习数与运算的知
识。(板书：数与运算)
二、自主活动，探索新知
1.小组合作整理。
教师：以小组为单位，看目录、查单元标题和具体内容，合作整理数
与运算的知识点，并记录下来。
课堂预设：学生分组整理，教师巡视指导。
交流展示。
选择有代表性的小组逐一交流展示。(条款列举、思维导图、树状图
等等)
学生踊跃
发言，教
师注意控
制课堂秩
序
先让学生
回顾整个
学期的知
识，然后
引导学生
分类整
课题
数与运算
课型
复习课
教学内容
教科书第92~93 页复习与关联第一部分：数与运算。
教学目标
1．引导学生经历知识分类的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作
用，形成较为系统的认知结构。
2．进一步掌握多位数乘一位数的计算及分数的简单计算，能熟练地进行
混合运算。
3．在整理复习的过程中，疏通知识之间的联系，厘清知识之间的脉络，
培养学生简单的整理归纳的能力。
教学重点
熟练地计算多位数乘一位数及分数的简单计算，能熟练地进行混合运
算。
教学难点
计算多位数乘一位数及分数的简单计算，能熟练地进行混合运算。
教学准备
多媒体课件。
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2．完善强化。
教师：同学们用不同的方式对数与运算的知识进行了整理，教科书
也整理出了知识结构图。
3．多位数乘一位数。
（1）口算回顾
出示例题：12×3=？
让学生集体回忆口算的方法，并进一步强调算理：
12×3=10×3+2×3
（2）笔算强化
出示例题：326×8=?
请两名同学到黑板上列竖式计算，其他同学在本子上自己计算。
集体讨论在计算此类算式时应注意什么。
总结易错点：连续进位时容易忘记加进位值
4．混合运算。
出示例题:24-13+15 4+105×3 15÷5×218 (25+15)÷8
100-81÷9
308×（15-9）
提问：大家观察一下所给出的这些算式，可以怎样分类？说说你这
样分的理由。
同学们讨论，然后回答。
课堂小结：
理，渗透
分类意
识，培养
学生简单
的归纳整
理能力。
学生可能
想不完
全，教师
要加以引
导。
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同级运算：从左往右计算；两级运算：先算乘除再算加减；带括号
的：先算括号里面的再算括号外面的。
5．分数的认识及简单计算。
出示分数：1/2。
教师：同学们，我们看一下这个分数表示什么意思呢？
学生：把一个（些）物体平均分成两份取其中的一份是1/2。
教师：大家能举一些生活中的例子表示1/2 吗？
学生：一个水果切成相等的两半其中的一半是1/2；一袋糖果平均
分给两个小朋友，每个小朋友分到这袋糖果的1/2……
课堂小结：
分母相同的分数比较大小，分子大的分数比较大；分子相同的分数
比较大小，分母大的分数比较小。
三、当堂训练
1.课件出示教科书第97 页练习十九第3 题。
（1）先独立完成，再汇报交流。
（2）先询问学生哪些可以口算，能口算的可以直接写出得数，不能
口算的要笔算
2.课件出示教科书P97 练习十九第4 题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3.课件出示教科书P98 练习十九第10 题。
（1）学生独立完成，集体订正
四、课堂总结
通过本节课的复习，数与运算的整理，先让学生回顾整个学期的知
识，然后引导学生分类整理，渗透分类意识，培养学生简单的归纳整理
能力。你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书
板书
设计
数与运算
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教后
反思
本节课是数与运算的整理复习。在整理复习中，学生能结合具体内容，
通过翻阅教科书，用列举的方式整理出知识点，但比较简单，知识点也比较
单一。在学生尝试复习整理的基础上，通过提出核心问题或提供教科书中
的知识结构图，带领学生梳理，让学生模仿整理，从而初步感受复习与整理
的方法。
