文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
整理和复习
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，温故知新
教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？
课堂预设：
学生1：学习了用凑十法等方法计算20 以内的进位加法。
学生2：学习了从不同角度解决实际问题。
学生3：学习了求“原来有多少”的问题。
……
教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。
二、知识运用，系统复习
1.复习20 以内的进位加法，整理进位加法表
课件出示20 以内的进位加法算式（无序）
学生口算，直接说出得数，并指明其中一到两题，说说是怎样算
的。
教师：你能把所有9 加几的算式整理到一起吗？怎样整理才能不
重复、不遗漏？自己写一写，再小组交流。
学生交流讨论，教师巡视指导。
课堂预设：学生可能说出要有序地写，从9+2 开始写，然后依次
写出9+3、9+4……
学生说出所有9 加几的进位加法算式，教师根据学生的汇报把算
学生可以
根据这几
天的学习
进行总
结。
引导学生
分类，把
课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第100～102 页相关题目。
教学目标
1.引导学生发现20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综
合能力。
2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
3.培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点
系统整理20 以内的进位加法，熟练进行口算。
教学难点
发现20 以内的进位加法表的规律。
教学准备
多媒体课件、20 以内的进位加法算式卡片。
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式贴在黑板上：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。
教师：同学们选择的方法非常好！下面就请大家以小组为单位，
分别写出8、7、6、5、4、3、2 加几的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
教师：请大家写出的20 以内所有的进位加法算式按照一定的顺序
整理成表，看谁整理得最好。
学生整理讨论，教师巡视指导。
教师在黑板上展示学生整理的20 以内进位加法表。
教师：你能分享一下你是怎样整理的吗？
学生1：我是把9 加几的算式放在一列，8 加几的算式放在一列，
7 加几的算式放在一列……
学生2：我是把和相等的算式放在一排。
教师：竖着看，有什么规律？
课堂预设：
学生1：每一竖行的第一个加数都一样，第一竖行是9，第二竖行
都是8……
学生2：每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的。
学生3：每一竖行的算式得数，下一个比上一个依次多1。
学生4：从左到右，各行是按照9 加几、8 加几……的顺序排列
的。
教师：横着看，有什么规律？
学生1：每一横排第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个
依次少1。
学生2：每一横排第二个加数是从小到大排列的，后一个比前一个
依次多1。
学生3：每一横排的算式得数都相同，第一排都得11，第二排都
得12，第三排都得13……
教师继续提问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律？
学生：有些算式两个加数交换了位置，如：6+5 与5+6、7+6 与
6+7……
教师：所以只要记住大数加小数的算式，就可以算出小数加大数
的题目。我们只要记住左边的20 道题就可以了。
2.复习解决问题
教师：仔细观察图片，通过图片你知道了哪些信息？要解决什么
第一个加
数相同的
分成一
类。（也
可以把得
数相同的
分成一
类。）
通过讨
论，让学
生主动地
去发现规
律，提高
他们的概
括能力和
善于观察
的能力。
整理并落
实解决问
题的一般
步骤，学
生经过多
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问题？用什么方法解答？（课件出示教科书P101 第4 题）
学生独立解决问题并汇报。
课堂预设：
有两种解决问题的方法：7＋9＝16（块），8＋8＝16（块）。
教师：为什么两种方法都能解决问题？
学生：从不同角度收集信息，解决问题的方法不同。
教师：刚才我们解决问题所用的两种方法为什么都是加法呢？
（引导学生说出都是要把两部分合起来）
三、当堂训练
1.巩固加法表
（1）课件出示教科书P101“练习二十四”第3 题。
学生独立完成后集体订正。
学生可能对第3 题的形式不太理解，“=”左边的算式与右边的算
式有什么关系，教师注意举例引导，帮助学生理解等号的左右两边都
能写算式，这两道算式的得数相等。
（2）课件出示教科书P101“练一练”第5 题。
教师：你能写出和是11 的所有进位加法算式吗？
课堂预设：学生依次写出9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、
2+9。
教师：下面就请大家以小组为单位，分别写出和是12、13、14、
15、16、17、18 的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
2.练习计算
（1）课件出示教科书P101“练一练”第1、2、6 题。
学生独立完成后集体订正。
（2）课件出示教科书P102“练一练”第8 题。
对于计算能力较强的学生，可以直接填出□里的数；对于学习有
困难的学生，可以指导他们先凑10，再凑十几，逐步缩减思维过程。
3.练习解决问题
课件出示教科书P102“练一练”第7 题。
①指导学生收集信息，并用画图的方法分析题意，再列出算式。
②引导学生交流时把图与算式结合起来，明确题目中的数量关
系。
三、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们复习了20 以内的进位加法，你有
什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
次对解题
步骤的实
践，应达
到基本掌
握的要
求。
也可以引
导学生借
助加法表
解决。
板书
设计
20 以内的进位加法表
1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。
2.横着看:每一行算式的得数相等。
教后
本节课对20 以内的进位加法这个单元的知识进行了系统的整理和复
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反思
习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要
点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复
习效果。
