文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 整理和复习
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：这一单元我们学习了用字母帮忙表达数学内容，谁回忆一
下都学了哪些内容？
学生自由零散发言，教师不评判对错。
教师：今天我们系统整理本单元全部知识点，画出清晰的知识结
构图，夯实用字母表示数的基础。（板书课题）
1.用含有字母的式子表示数量之间的关系
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系、运
算律和公式。
教师：同学们，谁可以举例说明？（教师指名回答）
学生1：
引导学生
回顾所学
知识，可
以让学生
举例说
明。
课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第69 页整理和复习的内容
教学目标
1.梳理单元两大核心板块：用含字母式子表示各类内容、等式的性质；
熟练用字母表示量、关系、运算律、周长面积公式、规律；理解等式两
条基本性质。
2.对照课本框架自主整理知识，搭建思维导图，辨析字母书写易错点，
提升符号表达能力。
3.感受字母表示数简洁便捷的优势，养成归纳整理知识的学习习惯。
教学重点
完善知识结构图，熟练字母表达形式，熟记等式性质。
教学难点
区分a² 与2a、规范数字与字母相乘书写格式；读懂字母式子代表的实际
含义。
教学准备
多媒体课件。
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学生2：正方形的面积公式可以写作S=a ²，读作“a 的平方”，表
示两个a 相乘。周长公式可以写作C=4a。
（2）当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。把字
母的值代入含有字母的式子里，通过计算就可以求出含有字母的式子
的值。
（3）几个含有相同字母的乘法式子相加减，可以运用乘法分配律化
简，即ax+bx=（a+b）x。其中x 是字母，a，b 既可以是字母，又可以是数。
（4）用含有字母的式子表示规律
举例：摆1 个正方形4 根小棒，摆n 个正方形需要4n 根小棒
课堂小抢答纠错：x×5=x5（× 应为5x）；y+y=y ²（× 应为2y）；
3×3=3 ²（√）
2.利用等式的性质求未知数
教师：谁还记得等式的性质？
学生1：等式的性质1：等式的两边加上或减去同一个数，左右两边
仍然相等。
学生2：等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0
的数，左右两边仍然相等。
教师：用字母怎样表示？
学生3：如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c，ac=bc，a÷c=b÷c（c≠0）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P69“练习十三”第1 题。
（1）学生独立完成，教师指名学生回答。
（2）教师集体订正、评价。
2.课件出示教科书P70“练习十三”第3 题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）教师集体订正、评价。
3.课件出示教科书P70“练习十三”第6 题。
（1）指名学生朗读题目。
（2）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。
（3）教师集体订正、评价。
4.课件出示教科书P71“练习十三”第9 题。
（1）学生先独立思考，然后小组讨论交流。
（3）教师指名学生回答，集体订正、纠错，并引导学生自己总结易错
关注学生
的易错
点。
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点。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了第五单元的相关知识点，你
有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第70 页练习十三第2、5、7 题。
板书
设计
整理和复习
教后
反思
这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生
归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好的理解和掌握所归纳的知
识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易
错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲
解，让学生纠正错误。
