文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 利率
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：你知道家中暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？
课堂预设：存入银行，锁入保险箱。
教师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，你能说
出几家银行的名称吗？
课堂预设：中国银行，中国工业银行，中国建设银行，中国农业银
行。
教师：对，人们常常把节约下来或暂时不用的钱存入银行，我们把
这称为储蓄。储蓄不仅可以使个人钱财更安全，还能得到一些利息，增
加收入，还可以支援国家。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我
们就一起来了解一下利息，认识一下利率。（板书：利率）
二、自主活动，探索新知
1.利率的认识。
教师：同学们，你们都知道银行有哪些存款方式？
课堂预设：活期，整存整取，零存整取。
引导学生
回忆日常
生活中关
于储蓄的
经验和知
识，增强课
堂教学的
趣味性。
引导学生
在存单中
寻找和储
蓄相关的
信息，如本
金、存期、
利率等,有
课题
利率
课型
新授课
教学内容
教科书第86 页例2。
教学目标
1.知道存款的重要意义，理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的
利率计算利息。
2.通过利率等相关知识的教学，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养
学生从小理财的意识。
教学重点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学难点
理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
（课件出示：存单图）
教师：这是一张银行存单，从存单中你可以获取哪些信息？
课堂预设：
学生1：我知道存入了20000 元。
学生2：我知道20000 元存了一年，是整存整取。
学生3：我知道年利率是1.5%。
教师：同学们知道这20000 元叫什么吗？“一年”和“年利率
1.5%”又分别表示什么意思？
课堂预设：20000 元是存入银行的本金。“一年”是存的时间，
1.5%是存一年的利率。
课堂小结：
教师：说的很对，我们把存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支
付的钱叫做利息。单位时间（如1 年、1 月、1 日等）内的利息与本金的比
率叫做利率。利息的计算公式是：利息＝本金×利率×存期。
教师：银行的利率有时会随着国家经济的发展而变动。下面是中国
人民银行2015 年10 月23 日公布的存款基准利率。
（课件出示：利率表）
教师：你在表格中收集到了哪些信息？
课堂预设：根据表格中的存期说出对应的利率。
教师：存期不同，利率就不同，计算时要注意存期和利率必须对应
哦！下面我们就一起来解决一个有关利率的问题吧！
2.学习例2。
（1）课件出示：例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什
么？
（指名学生回答已知信息和问题）
课堂预设：知道了本金是5000 元，存期是二年，利率是2.10%。问到
期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱。
教师：说的非常好，那怎样理解“到期时连本带息取出的钱数”
呢？
课堂预设：到期时可以取出的钱包括两部分，一部分是本金，另一
部分是利息。
教师：好，下面请同学们以小组为单位，讨论并尝试解题。
利于培养
学生主动
搜集信息
的意识和
能力。
教师要指
导学生明
确存2
年，每年
的利率都
是2.10%，
而不是2
年一共的
利率。
小组内相
互交流，
从而发现
更多问
题，共同
探索并进
一步理解
本金、利
息和利率
之间的关
系。
通过练习
及时巩
固，使学
绿卡图书——走向成功的通行证
（学生思考交流，教师巡视指导）
（3）结果汇报。
教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？
课堂预设：
学生1：5000×2.10%×2＝210（元）
5000＋210＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210 元。
教师：这位同学解答的非常正确。我们已知本金、利率、存期，根据
利息的计算公式“利息＝本金×利率×存期”先求出王奶奶所得的利
息，然后加上本金，就是王奶奶到期时取出的钱数。同学们还有其他的
解题方法吗？
学生2：5000×（1＋2.10%×2）＝5210（元）
答：到期时王奶奶可以取回5210 元。
教师：这位同学解答的也是正确的。请你说一说你的解题思路。
学生2：我觉得可以把本金看作单位“1”，因为年利率是2.10%，
存期是二年，所以所得利息占本金的2.10%×2，由此得到取出的钱数占
本金的百分比为1+2.10%×2，再用本金乘这个百分比即可。
教师：说的非常棒。
课堂小结：
教师：同学们，你们现在会求利息和取出总钱数了吗？
课堂预设：利息＝本金×利率×存期，取出总钱数＝本金＋利息。
三、当堂训练
课件出示教科书P86“做一做”。
教师：请同学们独立思考，并完成这道题目。
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
课堂预设：8000×2.75%×3＝660（元）
8000＋660＝8660（元）
答：到期支取时，张爷爷可得660 元利息，一共能取出8660 元。
教师：计算的非常对！今后在解决有关利率的问题时，我们一定要
注意年利率要与存期一致，别忘记乘存期，弄清问题要求的是利息还是
本息和。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们知道了存款的重要意义，理解了本
金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
生掌握利
息的求
法，并且
提高分析
和计算的
能力。
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五、布置作业
课本第87~88 页练习二：第3 题、5 题、6 题、7 题。
板书
设计
利率
本金：存入银行的钱。
利息：取款时银行多支付的钱。
利率：单位时间（如1 年、1 月、1 日等）内的利息与本金的比率。
利息＝本金×利率×存期 取出总钱数＝本金＋利息
教后
反思
储蓄与我们的日常生活联系密切。本节课中含有的概念较多，在教学
中结合具体实例，可以更好地帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三
者之间的关系。
学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几种错误：计算
利息时，忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的
利率是年利率，但是计算时所乘时间的单位却不是年。要将学生的错误转
化成学习资源，在纠错中进一步让学生理解和掌握知识。
