文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 亿以内数的读法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：万以内的数怎么读？大家会读下面这些数吗？
1356 7300 2080 9003 6000（课件出示）
课堂预设：大多数同学都知道万以内数的读法，会读这些数。少数回答
不完整，让其他同学补充、完善。
教师：（教材P4 例1）（课件出示）
教师：我们已经学习过万以内数的读法，像上面这些比万更大的数
我们又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书：亿以
内数的读法）
二、自主探索，学习新知
1.探究整万数的读法
（1）课件出示教科书第4 页例1 内容。
（2）引导学生明确探究内容
教师：第一个数怎么读？大家读一读。
课堂预设：万以内的数，学生都会读。
教师：第二个数怎么读？大家试着读一读。
先自己试着读数，再小组讨论，老师指名读数。
课堂预设：学生1：二千万四百万九十万六万。
学生2：二千四百九十六万。
从高位
起，按照
数位顺序
读，千位
上是几就
读几千，
百位上是
几就读几
百……
课题
亿以内数的读法
课型
新授课
教学内容
教科书第4 页例1、例2 的内容
教学目标
1.会根据万以内数的读法探究出亿以内数的读法，掌握数级中间或末尾
有0 的数的读法。
2.培养学生类推、迁移的能力。
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
中间有0 和末尾有0 的亿以内数的读法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
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教师：上面两种读法都是正确的，第一种读法中每读一个数字后都
加了一个“万”字，这个“万”字可以提取出来，就成了第二种读法，
这种读法更简便。
教师：最后两个数怎么读？大家再试着读一下。
先同桌互相读一读，再指名读。
课堂预设：三百零八万、四千零五十万。
（3）归纳总结
教师：大家讨论一下，整万数的读法和万以内数的读法有什么相同
点和不同点？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好统计。
课堂预设：读法相同，整万数读完后要在最后面加一个“万”字。
教师：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一
个“万”字。(板书）
2.探究含有两级的数的读法
（1）课件出示教科书第4 页例2 内容。
（2）探究含有两级的数的读法
教师：像上面这样含有万级和个级的数又该怎样读呢？
先让学生自己结合数位顺序表试着读一读，再小组讨论一下。
教师：通过讨论，有什么发现？读数时有什么需要注意的地方？
课堂预设：学生1：这些数也有两级，但是个级上有数。
学生2：先读前面万级上的数，万级上的数读完还是在后面加上“万”
字，然后读个级上的数。
教师：读含有两级的数时，先读万级，再读个级。万级的数，要按照
个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。(板书）
（3）探究含有0 的数的读法
教师：上面有的数中有0，有些0 我们读出来了，有些0 没有读出
来。再读一读，看哪些0 读出来了？哪些0 没有读出来？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：每级末尾的0 都不读，万级中间的0、个级开头的0 都只读一
个0。
教师：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续
几个0，都只读一个0。(板书）
（4）归纳总结
教师：读数时有哪些规则?先读哪一级，怎样读?再读哪一级，怎样
读?什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来?
课堂预设：学生1：先读万级，再读个级。
学生2：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个
“万”字。
学生3：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续几
个0，都只读一个0。(教师同时板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结含有两级的数的读法。
通过两种
读法的对
比，让学
生感受第
二种读法
更简便。
“ 0” 的
读法是读
数的难
点，教师
要引导学
生自主发
现方法，
并指导读
数。
重点让学
生说一说
数级中间
和数级末
尾
的
“ 0” 怎
么读。
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教师：含有两级的数：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级
的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，
都不读，其他数位上有一个0 或连续几个0，都只读一个0。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P5“做一做”第1 题。
（1）学生分组互相读一读，让学生读数展示。
（2）学生独立思考后，让学生回答。
2.课件出示教科书P5“做一做”第2 题。
（1）小组同学借助数位顺序表读数，并进行展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了整万数的读法和含有两级的数的读
法，也探讨了含有0 的数中，哪些0 要读出来，哪些0 不读出来，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第5 页做一做第3 题、第8 页练习一第3 题。
例题中都
已经对数
进行了分
级，注意
提醒学生
读数之前
要先划线
分级，从
右往左，
每四位一
级。
板书
设计
亿以内数的读法
含有两级的数的读法：
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续几个0，
都只读一个0。
教后
反思
亿以内数的读法是在学生掌握了读万以内的数的基础上进行教学的。
在本节课的教学中，教师要注重从学生已有的知识和经验出发，在探究活
动中引导学生对知识进行迁移、掌握新知。在学习亿以内数的读法时，先学
习只有万级的数的读法，引导学生按个级的数的读法来读，再在后面加读
一个“万”字；学习含有两级的数的读法，培养学生的知识迁移能力。读含
有0 的数时，哪些“0”该读，哪些“0”不该读是本节课教学的难点，通过
不同数位上0 的读法，引导学生自己总结出读数规则。层层递进，帮助学生
掌握新知识。
