文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第8 课时 5 以内的减法计算
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，前面我们学过分与合，那么考考大家，5 可以分成
几和几，4 可以分成几和几？
课堂预设：
学生1：5 可以分成1 和4，2 和3，3 和2，4 和1。
学生2：4 可以分成1 和3，2 和2，3 和1。
教师：上节课我们学习了减法，从总数里去掉（减掉）一部分，
求还剩多少，用减法计算。今天这节课我们来学习5 以内的减法计
算。
二、自主探索，学习新知
1.课件出示教科书第27 页的主题图
教师：请仔细观察情境图，说一说从图中知道了哪些信息。和组
内的小伙伴交流一下。
组内同学交流，再全班一起说一说。
课堂预设：
学生：树上原来有5 只松鼠，跑了3 只。
教师：像这样的过程，你能提出什么数学问题？
学生：树上还剩几只松鼠？
课题
5 以内的减法的计算方法
课型
新授课
教学内容
教科书第27 页的内容。
教学目标
1.会正确计算5 以内的减法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的减法是最简便的方
法。
3.通过打量、操作、表述使学生积极主动地参加数学活动，经历加法
的计算过程，获得成功体验,增加自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学重点
能用点数法、倒着数法以及利用数的组成计算5 以内的减法。
教学难点
能用减法解决具体情境问题。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：根据这样的过程你能列一道怎样的算式？
根据学生的回答，教师板书：5-3。
教师：你为什么列出减法算式？
学生：因为是从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少。
2.用多种方法计算“5-3=2”
教师：同学们，你知道“5-3”等于几吗？你是怎么算出来的？
小组合作，交流算法，教师巡视指导。
小组汇报，全班交流算法。
课堂预设：
学生1：从5 开始倒着数，5、4、3，还剩2 只。
学生2：利用数的组成来计算。因为5 可以分成3 和2，所以5-
3=2。
课堂小结：
教师：计算5 以内数的减法时，可以用倒着数法、利用数的组成
来计算。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P27“做一做”第1 题。
教师：你能先说说图中表达的意思，再根据图意提出数学问题
吗？然后列出算式并计算出结果。
课堂预设：
第一幅图，原来有5 把铲子，工人拿走了1 把，还剩几把？列式
为5-1，结果是4。
第二幅图，原来有块饼干，小老鼠拿走了2 块，还剩几块？列式
为4-2，结果是12。
2.课件出示教科书P27“做一做”第2 题。
教师：观察第一幅图，说说图意，并列式计算出结果。
学生：有4 朵花,划去1 朵,还剩3 朵,算式是4-1=3。
教师：观察第二幅图,你可以自己选择划几个，再列出相应的算
式。
课堂预设：
学生1：有4 朵花，划去2 朵，还剩2 朵，算式是4-2=2。
学生2：有4 朵花，划去3 朵，还剩1 朵，算式是4-3=1。
3.课件出示教科书P27“做一做”第3 题。
教师先引导学生看第一道算式和对应的图,在理解图意和算式的基
础上完成后面两小题，同时要引导学生明确减去几就涂几个，没有涂
色的就是剩下的。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了计算5 以内的减法，你有
什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
教师要对
有不同算
法的学生
给予鼓励
引导学生
感受被减
数、减
数、差之
间的关
系，为后
面的教学
打下基
础。
板书
设计
5 以内的加法计算
倒着数法、利用数的组成
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教后
反思
这一节课的教学，要让学生结合具体情境，体会减法的含义。在探索
5 以内减法的计算方法时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画
一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。
