文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 1 减几分之几
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
1.回顾旧知。
（课件出示）
让学生说说每个题的结果。
教师：像题目中这样的
和
，可以写成“1”，谁知道为什么，来
试着说一说。
引导学生理解：一个整体平均分成了几份，把这几份全部取了就是整体
“1”。
2．认识“1”。
教师：（出示一个圆形。）这是几个圆？（学生回答：1 个。）
教师：对折一次，每份是多少，2 份是多少？对折两次，每份是多
可以结合
自己学生
的学习情
况，设置
课前习题
如果学生
课题
1 减几分之几
课型
新授课
教学内容
教科书P82 例2 及做一做的内容
教学目标
1.学生理解1 减几分之几的算理，掌握1 减几分之几的计算法则，并能
正确进行计算。
2.在具体的情境中对同分母分数加、减法的意义进行迁移，进一步理解
分数加、减法的意义，提高学生归纳、概况问题的能力。
3.通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，感受数学学习的乐
趣。
教学重点
掌握1 减几分之几的计算法则并能正确进行计算。
教学难点
理解1 减几分之几的算理。
教学准备
多媒体课件、圆形纸片。
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少？4 份是多少？对折三次，每份是多少？8 份是多少？
课堂预设：学生按照教师提问，依次回答相应问题。
教师：同样一个圆形，用不同的数表示出来了，实际上这几个数是
什么关系？(学生回答：1=
=
=
）
教师：1=
，对吗？
学生探究，教师引导学生理解。
小结：1 可以写成分子和分母相同的分数。
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示教材第82 页例题2
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：上节课我们学习了同分母分数的简单计算，这节课我们就学
习1 减去几分之几的计算。（板书：1 减几分之几）
教师：结合我们课前讲解的关于“1”的转化和同分母分数的简单
加减的知识，你会计算这道题吗？先自己试一试，再小组内交流想法。
学生借助圆形纸片学具涂一涂，算一算，教师巡回指导。
（3）汇报算法。
谁来说一说你的答案，以及是怎么想的。
课堂预设：
预设：把“1”看作
，
-
=
。
课堂小结：
教师：用1 减几分之几的时候，我们先要怎么做？
课堂预设：先把1 写成与减数的分母相同的分数。
教师：再接着运用“同分母分数相加减，分母不变，分子相加减”
的计算法则计算。
三、当堂训练
1.课件出示教材第82 页“做一做”第1 题。（涉及1-几分之几的内容）
（1）学生先自己做一做，教师集体讲解。
（2）让学生说一说这个分数是怎么得到的。
2.课件出示教材第83 页练习十六第1 题。
学生先自己做一做，教师集体讲解。
不能回答
上来，教
师可边操
作边让学
生回答
教师适时
引导
课件演示
的时候请
学生再说
一遍计算
的算理
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3.课件出示教材第83 页练习十六第2 题。
学生独立完成，集体交流做法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了1 减几分之几的有关
知识，关于1 减几分之几你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第83 页练习十六3 题、6 题。
板书
设计
1 减几分之几
先把1 写成与减数的分母相同的分数，再计算。
教后
反思
学生有分数的初步认识的基础，能凭直觉算出同分母分数的加减，但
对于为什么可以这样算，部分学生却不清楚，所以需要创设合适的问题情
境让学生自主探究算理。然后又进一步让学生通过看图、动画演示来明白
这样计算的道理，进一步加深对分数意义的理解。学生通过说算理总结计
算方法，比较容易掌握同分母分数加减的计算，直观形象的操作活动也让
学生更容易理解，并降低了认知难度。整堂课从直观到算式，再从算式到用
直观来解释，力求让学生理解并掌握知识。
