文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 百分数的意义和读、写法
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课。
教师：校篮球队准备选拔一名投篮水平高的队员。在选拔比赛中，3
名选手的投篮情况如下表。如果你是教练，会选谁？（课件出示）
编号
投篮命中数
投篮出手数
1 号
9
20
2 号
4
10
3 号
11
25
教师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗?
教师引导学生展开讨论。
课堂预设：不可以，要看投中次数占投球次数的几分之几。
教师：我们来算一算，每位球员投中次数与投球次数的比率。（指名
学生回答）
课堂预设：A 球员：
，B 球员：
，C 球员：
。
教师：怎样来比较他们的大小呢?指名学生回答）
复习旧
知，导入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
课题
百分数的意义和读、写法
课型
新授课
教学内容
教科书第80～81 页的内容
教学目标
1.使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会
正确地读、写百分数。
2.使学生会解释百分数的实际含义。
3.使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比
较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
教学重点
理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点
在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学准备
多媒体课件。
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课堂预设：通分成
，
，
进行比较。
教师：说一说，上面这3 个分数有什么共同特点？（指名学生回答）
课堂预设：这3 个分数的分母都是100。
教师：这节课我们学习分母是100 的分数——百分数。（板书：百分
数的意义和读、写法）
二、自主活动，探索新知
1.学习P79～80 页内容。
（1）课件出示P80 页情境。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：你还在什么地方见过上面这样的数？直接给出百分数的意
义，理解百分数的意义。会读、写百分数。
（3）自主探究，分组讨论。
教师：请你说说
，
，
每个分数具体表示什么意思。
课堂预设：表示每名运动员投篮命中数与投篮出手数的比率。
教师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，名字叫百分数。像
上面这样的数，如14%，65.5%，120%……叫作百分数。
教师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地
方？请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。并
总结一下百分数的意义和读写。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：现在谁来说说百分数表示什么意思？（指名学生汇报）
课堂预设：表示一个数是另一个数的百分之多少。
教师：现在谁来说说百分数怎么读写？（指名学生汇报）课堂预设：
读：先读分母（即%
“
），再读分子（即百分号前面的数），读作百分
……”
“
之
。写：先写分子，再在原来的分子后面加上百分号%”。
课堂小结：
教师：像这样表示一个数是另一个数的百分之多少的数就叫作百
分数，也叫作百分率或百分比。（板书）
百分数的读法：先读分母（即%），再读分子（即百分号前面的数），读作
“百分之……”。百分数的写法：先写分子，再在原来的分子后面加上
百分号“%”。（板书）
（5）运用探究。
教师：你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？
教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想
法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（6）结果汇报
教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报）
课堂预设：
学生1：第一个图中的83%表示手机充电电量占手机电池容量的
。
学生2：第二个图中的65.5%表示羊毛占面料总成分的
；34.5%
(尽可能
让学生多
讨论，学
生自己完
善)
引导学生
探究百分
数和分数
的联系与
区别。
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表示锦纶占面料总成分的
；100%聚酯纤维占里料总成分的
。
学生3：第三个图中的197.45%表示2023 年3 月销量是去年同期销
量的
。
教师：为什么很多饮料、服装的成分都采用百分数来表示？有什么
好处？（让学生来说）
课堂预设：用百分数表示形式统一，便于观察、比较。
课堂小结：
教师：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。
三、当堂训练
课件出示教科书P80“做一做”
（1）学生独立完成后，指名学生汇报。
（2）课件讲解，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了，百分数的意义和读、写法，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第83 页练习十八1 题。
板书
设计
百分数的意义和读、写法
像这样表示一个数是另一个数的百分之多少的数就叫作百分数，也叫
作百分率或百分比。
百分数的读法：先读分母（即%），再读分子（即百分号前面的数），
读作“百分之……”。
百分数的写法：先写分子，再在原来的分子后面加上百分号“%”。
教后
反思
本节课可提前让学生搜集生活中有关百分数的资料，并通过不同的现
实素材让学生认识各种各样的百分数。虽然学生在平时已经对百分数有所
接触，但是对百分数的意义及应用的认识还比较模糊，因此百分数意义的
理解是本节课的重点，教学时直接给出百分数的意义，并让学生据此意义
描述实例中百分数的实际含义。同时还要注意新旧知识之间的联系，引导
学生在对比中构建知识体系，加深对百分数意义的理解。教学中发现百分
数的读、写法比较简单，学生可在自学基础上交流、归纳，通过练习落实，
并进一步思考百分数与分数的联系与区别。通过“你知道吗？”阅读材料
了解经济、社会生活中的一些常识，培养从“量化”的角度分析经济与社
会发展的意识。
