文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 乘数中间或末尾有0 的乘法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：请同学们独立完成下面的口算题。
15×40= 202×6= 93×8=
360×5= 70×80= 9×301=
（课件出示）
学生独立完成。
教师：大家是怎么口算这些题的，谁来说一说自己的口算过程。
课堂预设：学生1：乘数末尾有0 的乘法，先计算0 前面的数，再在
乘积后面添上0。
学生2：乘数中间有0 的乘法，我先将多位数进行分解，分别乘一位
数后再相加。
教师：同学们，上面这些算式都是两位数乘两位数或三位数乘一位
数的算式，如果将算式中乘数的位数进一步增加，大家还会计算吗？今
天我们继续学习乘数中间或末尾有0 的乘法。（板书：乘数中间或末尾
复习两位
数乘两位
数和三位
数乘一位
数的口
算，将已
经掌握的
方法和经
验迁移到
乘数中间
或末尾有
0 的乘法
中。
课题
乘数中间或末尾有0 的乘法
课型
新授课
教学内容
教科书第48 页例3 的内容
教学目标
1.探索乘数中间或末尾有0 的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步
认识0 在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。
2.能用简便的竖式正确地计算乘数末尾有0 的乘法，养成认真计算的好
习惯。
教学重点
掌握乘数中间或末尾有0 的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。
教学难点
结合算理理解乘法竖式的简便写法。
教学准备
多媒体课件、计算器（学生自备）。
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有0 的乘法）
二、自主活动，探索新知
1.学习例3。
（1）课件出示课本第48 页例3。
（2）明确探究内容
教师：下面请同学来说一说他是怎么算的？
课堂预设：
教师：乘数中间有0，还需要计算吗？
学生：乘数中间有0 时，0 也要参与计算，不能直接跳过。乘到中间
0 时，如果后面没进位，这一位就写0 占位。如果后面有进位，0 乘完后
要加上进上来的数。
教师：当乘数中间有0 时，乘数中间的0 要与另一个乘数的每一位
上的数都相乘。
（3）计算：106×60=_______
教师：这道算式乘数的末尾和中间都有0，大家还会算吗？试一试。
学生尝试计算，并在小组中互相交流。
课堂预设：
用竖式计算三位数乘整十数时，整十位的十位对齐三位数的个位，
即先用整十数0 前面的数去乘三位数的每一位，计算出积后，再在积的
末尾添上1 个0。
教师：106×60 是在106×6 的积的末尾添上1 个0？
课堂预设：只有乘数60 末尾的0 没有参与运算，直接在106×6 的
积的后面添上1 个0；乘数中间的0 要参与运算，不能添在积的后面。
教师：乘数中间的0 与6 相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
课堂预设：0 与6 相乘得0，这个过程不能省略，0 也要参与运算。
教师：积的百位上的3 是怎么得来的？
课堂预设：积的百位上的1，是由6×0 得0，再加上进位上来的3 得
到的。
（3）计算：160×60=______
教师：下面请同学来说一说他是怎么算的？
课堂预设：学生1：我用口算的方法，先口算出16×6＝96，再在96
的末尾添上两个0，结果是9600。
学生2：我列竖式计算。
学生3：我也列竖式计算。
重点关注
乘数中间
的0 时怎
样计算。
重点关注
如何确定
积末尾0
的个数。
引导学生
注意竖式
简便计算
的书写及
积末尾0
的个数的
确定。
引导学生
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教师：大家对比一下，三位同学谁的计算方法最简便？
课堂预设：第一位同学的算法最简便。
教师：为什么在积的末尾添上两个0 呢？
课堂预设：如果添上一个0 表示160×6 或16×60 的积。乘数末尾
一共有两个0，所以就在积的末尾添上两个0。
（4）方法总结
教师：在计算三位数乘两位数时，如果乘数末尾有0，应该怎样计
算？
课堂预设：先把0 前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个0，
就在积的末尾添上几个0。（教师适时板书）
课堂小结：
教师：同学们，我们学习了乘数中间或末尾有0 的笔算乘法后，
大家能说一说这样的算式该如何计算？有哪些要注意的问题？
课堂预设：学生1：乘数中间有0 的乘法，0 也要参与运算，与0
相乘后，如果没有进位的数，要在这一位上写0 占位；如果有进位的
数，要加上进位的数，写在相应的数位上。
学生2：乘数末尾有0 的乘法，先把0 前面的数相乘，再看两个乘
数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。（教师适时板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P48“做一做”第1、2 题。
学生独立完成后，上台展示计算过程。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了乘数中间或末尾有0 的笔算乘法，
你有什么收获呢？
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第51 页练习九第1-4 题。
理解利用
“ 0” 在
乘法运算
中的特性
能使计算
简便。
计算多位
数乘法
时，尤其
是乘数末
尾有0 的
乘法，能
口算的就
口算，不
能口算的
再笔算。
板书
设计
乘数中间或末尾有0 的乘法
教后
反思
在教学中注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探
究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课从口算乘法迁移到笔算
乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，关注了学生的已有经验和
认知水平，是新课程标准最好的体现。
