文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 用7、8 的乘法口诀求商
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：计算下面各题，并说一说怎样求商的？
18÷6= 24÷4= 9÷3= 12÷3=
8÷2= 30÷5= 20÷4= 25÷5=
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：同学们，你们已经掌握了用2~6 的乘法口诀求商的方法，那我
们这节课就学习用7、8 的乘法口诀求商。（板书：用7、8 的乘法口诀求
商）
二、自主活动，探索新知
学习例4。
（1）课件出示例4。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
尽可能让
课题
用7、8 的乘法口诀求商
课型
新授课
教学内容
教科书第81 页例4 的内容。
教学目标
1.明确用7、8 的乘法口诀求商的算理，掌握用7、8 的乘法口诀求商的方
法。
2.在用乘法口诀求商的过程中，培养学生迁移和口头表述及正确计算的
能力。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理
教学准备
多媒体课件
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（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：你从图中可以得到什么信息？
学生：有8 行，每行有7 个小方格。
教师：一共有多少个小方格？你能列式解答吗？用到的口诀是什
么？
学生：7×8=56（个） 口诀：七八五十六
教师：有56 个小方格，有8 行，平均每行有几个小方格？
学生1：56÷8
教师：有56 个小方格，每行有7 个，一共有几行？
学生2：56÷7
（3）结果汇报
教师：“56÷8”和“56÷7”怎样计算呢？
学生1：“56÷8”可以这样计算：想几和8 相乘得56。（七）八五十
六，所以56÷8=7。
学生2：“56÷7”可以这样计算：想几和7 相乘得56。七（八）五十
六，所以56÷7=8。
教师：同学们你们看，“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法
算式和两道除法算式。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P81“做一做”第1 题。
学生独立思考后，指明学生回答。
2.课件出示教科书P81“做一做”第2 题。
学生独立思考后，指明学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了平均分，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书P81“做一做”第3 题。
学生多回
答，学生
自己完善
关注学生
的各种说
法，对不
同的发现
予以肯
定。
板书
设计
用7、8 的乘法口诀求商
7×8=56
七八五十六 56÷8=7
56÷7=8
教后
反思
在教学中直接呈现情境图，让学生从两个维度观察彩旗，从部分到整
体观察，然后提出问题，再分别列式解答，引导学生独立思考、自主探究、
合作交流，提高学生用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法
关系的认识。但是设计计算形式单一，学生参与不积极。
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