文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 多位数乘两位数的笔算（进位）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，新课导入
教师：请大家列竖式计算125×4 和16×28。
课堂预设：学生正确列出竖式，并得到正确的结果。
教师：这两道算式都是进位乘法，谁来说一下做这类题时应该注意
什么？
课堂预设：同学们都能说出“哪一位乘得的积满几十，就向前一位
进几”。
教师：两、三位数乘两位数的进位乘法应该注意什么呢？今天我们
就来学习一下。（板书：三位数乘两位数的笔算）
二、自主活动，探索新知
1.学习例2。
（1）课件出示教材第44 页例2。
某小学有48 个班，平均每班有37 人。午餐时要为每人发
学生要说
课题
多位数乘两位数的笔算（进位）
课型
新授课
教学内容
教科书第44 页例2 的内容
教学目标
1.使学生结合已学的多位数乘两位数的笔算（不进位）的知识经验，掌
握多位数乘两位数的笔算（进位）的笔算方法。
2.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，
发展逻辑思维能力。
教学重点
掌握三位数乘两位数笔算的计算方法。
教学难点
理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确进行进位计算。
教学准备
多媒体课件、计算器（学生自备）。
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教师：应该怎样列式？
课堂预设：学生都能列出算式37×48。
（2）明确探究内容
教师：下面请2 位同学上来尝试用竖式计算。
课堂预设：学生1：出现用十位上的数去乘的时候数位对到了个位
上的错误。
学生2：忘记加上进位数。
教师：我们在计算多位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我
们一起来算一算。（课件出示）
（3）类比推理
教师：试一试：237×48。
课堂预设：学生都能对齐数位进行竖式计算，个别学生在进位时出
现错误。
课堂小结：
先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位
对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位
数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两
次乘得的积加起来。（教师适时板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P44“做一做”。
学生独立完成后，上台展示计算过程。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么
收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第45 页练习八第3、5、6 题。
清每一步
的算理和
写法。教
师针对学
生的错误
进行辨
析、纠正，
同时规范
竖式书写
格式。
笔算三位
数乘两位
数时，如
果遇到第
二个乘数
比第一个
乘数位数
多的情
况,可以
交换两个
乘数的位
置,使计
算简便。
板书
设计
多位数乘两位数的笔算（进位）
教后
“多位数乘两位数的进位乘法”是在多位数乘两位数的不进位乘法基
5
2
……3×8=24，4+5=9
3×4=12，2+2=4……
…… 37×8 的积
37×40 的积……
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反思
础上进行教学的，整数乘法的笔算算理和算法都可以直接迁移过来。在教
学过程中，教师可针对学生笔算过程中出现的典型错误引导学生明确错误
原因，在纠错中增强学生的计算能力。
