文档内容
1 三位数乘两位数
教学内容
教材第12、13页，三位数乘两位数。
教学提示
利用两位数乘两位数的笔算方法，通过知识迁移进行三位数乘两
位数的笔算方法。总结三位数乘两位数的笔算方法：（1）用两位数
的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上
的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得得积
加起来。
教学目标
1.在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘
法计算的过程。
2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位
数的乘法。
3.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的
能力，体验自主学习的快乐。
重点、难点
重点
掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。
难点
理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
教学过程
一问题情境：
1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。
师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？
学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼……
师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？
生：面粉。
设计意图：由早餐引出磨面粉的问题，使学生感受到数学与生活
的联系。
师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，
然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一
起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。
师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？
设计意图：自主读书和交流信息是学生应有的能力，也是解决问
题的必要准备。
2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。生
1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。
生2：一天有3班工人工作。
生3：一天是24小时。
生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？设计意图：给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两
位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力。用计算器进
行检验，使学生获得自主学习的成功感和发现自主计算中的问题。
二探究新知：
1.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，师生列
出 158×24 的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数乘两位数
的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再
用计算器检。
2.交流计算过程和结果。
先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，
就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。
设计意图：教师巡视了解哪些同学没有算对，是对学习稍差学生
的关注，师生共同完成竖式计算是使全体学生经历计算方法的形成
过程。
3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨
论一下，再全班交流，最后教师完整口述。
师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方
法呢？先同桌讨论一下。
学生同桌讨论，教师巡视。
师：谁来说一说你总结的方法？每人说一条。
生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上
的数。生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位
对齐。
生3：把两次乘得的数加起来。
最后，教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：
三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位
和两位数的个位对齐，再用两位
数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然
后把两次乘得的数加起来。
4.讨论：三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方
法有什么相同点和不同点，然后提出：四位数乘两位数怎样计算？
5.鼓励学生自己举出例子笔算，并用计算器验算。
6.出示课本12页“试一试”
（1）让学生了解题中的数学信息和要解决的问题，列出算式。
（2）提出估计积是几位数的要求，给学生独立思考的时间，然
后回答。说一说是怎样想的。
（3）让学生用竖式计算，验证估算的结果对不对。
（4）小组内交流讨论，确定答案。
设计意图：在学习过程中，让学生尝试探索，运用已有的知识和
经验，探讨出笔算三位数乘两位数的计算方法，培养了学生知识的
迁移、类推能力。
三课堂练习：
1.练一练第 1题，让学生在练习本上列竖式，独立完成后，全班订正答案。
2. 练一练第2题，先让学生读题，观察情境图，说说发现的数
学信息和问题，再独立计算，然后交流。
3. 练一练第3题，先读图，了解两个人打字的时间和打字的速
度等信息。再提出教材中的两个问题，让学生独立回答。
设计意图：通过让学生完成“练一练”，使学生较熟练地掌握三
位数乘两位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。
四课堂总结：
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收
获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，
使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进
学习方法找到依据。
五布置作业：
课本练一练第4题
板书设计
三位数乘两位数
158
× 24
632 158乘4的积
316 158乘20的积
3792 教学资料包
（一） 教学精彩片段
同学们，我们学校附近新建了一座公园，可漂亮了，你们想去里
面玩吗？不过要去公园，我们需要领一张门票，把门票上的问题顺
利解决了，就可以进入公园了。
出示门票上的问题：
计算：44×15 78×32 5×144 238×6
独立计算，全班交流。
（二） 数学资源
1. 下面算的对不对？对的打√，错的打×，并把它改正过来。
308 256
× 57 × 39
266 1494
190 468
2166 6174
( ) ( )
2.用竖式计算。
226×36= 227×32=
3.红鹰小学 238 名学生参加全市小学生团体操比赛，需要统一着装，
每套衣服62元，8000元钱够吗？答案： 1.
308 308 256 256
× 57 × 57 × 39 × 39
266 2156 1494 2304
190 1540 468 768
2166 17556 6174 9984
(×) (×)
2. 226×36= 8136 227×32=7264
3. 138×62=8556（元）
138
× 62
276
828
8556
8000＜8556
答：8000元钱不够。
课外知识拓展阅读：1631 年，英国的数学家奥托雷德发明了符号
“×”.乘法是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。所以他把
“﹢”斜过来写成“×”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示
了相乘的方法。后来以"·"表示乘法的用法亦相当流行，现今欧洲
大陆派（德、法等国）规定以"·"作乘号。其他国家则以"×" 作乘
号，"·"为小数点。而我国则规定以"×"或"·"作乘号都可，一般于字母或括号前的乘号可略去。
三位数乘两位数（第2课时）
